我国高等教育的发展与大学之间的竞争剖析.docVIP

　　我国高等教育的发展与大学之间的竞争剖析----高等教育论文 --我国高等教育的发展与大学之间的竞争剖析 [Abstract]Aneotingthe developmentof Chinese higher education is to cultivate and promote the universities’key petitive abilities. The nature, characters, and developing processes of its petition are finally displayed betong universities, government and the e 〔摘　要〕　中国高等教育发展的新动力是培育和提升大学的核心竟争力。中国大学核心竞争力的内涵、特征、代写论文形成路径和成长机制,最终体现在大学与大学之间、大学校内之间、大学与政府之间和大学与社会之间的竞争,也是中国建设世界一流大学的突破口和方向。 〔关键词〕　大学;核心竞争力;构成;特征;路径;机制 　 自20世纪90年代末期以来,我国高等教育随高校招生规模的急剧扩大而进入一个前所未有的高速发展时期,出现了从未有过的繁荣局面。压力、挑战、问题、困难,都被这种一时的繁荣掩盖了。但只要我们站在世界高等教育发展的水平上,或者站在中国高等教育未来发展的趋势上考虑问题,所有那些被掩盖的困难与问题就跃入我们的眼帘,风平浪静、代写论文前程似锦的中国大学就被置于一个充满风险与挑战的竞争环境之中,接受无形的时代与社会选择机制的挑选。只有认识到这一点,中国大学才不至于在扩招带来的繁荣中失去方向。基于这样的认识,本文将在20世纪90年代兴起于西方发达国家的核心竞争力理论框架下,探讨中国大学核心竞争力的培育与生成,以探明中国大学发展的新方向。 一、我国高等教育的发展与大学之间的竞争:问题与思路 在高等教育从精英教育到大众教育转型的过程中,我国高校的扩招给大学发展带来了巨大的机遇,使高等教育出现了从未有过的繁荣局面,中国大学的日子从来没有现在这么好过。虽然如此,中国大学还是感到了压力,一种适应不了这种急剧扩张要求的压力。人们用以缓解压力的办法就是加大投入,扩大校园,多建房子,多进教师,一句话,就是扩大规模。 大学之间的竞争变成了规模扩张能力的竞争。但是,如果我们看得更宽些,看得更远点,就会发现中国大学正面临着激烈的竞争,其竞争环境正变得越来越恶劣,也决不是规模扩张所能解决的。第一,在现代性的激进化和全球化过程中,大学势力不断凸显,成为影响和制约国家综合国力的关键因素。根据法国思想家米歇尔#8226;福柯(Michel Foucault)的说法[1],现代性(modernity)经历了三个发展时期,其典型标志是“现代时期”(始于1790—1810年,而终于1950—1968年),之前的17—18世纪是古典时期,之后的时期福柯没有命名,但吉登斯十分准确地称之为“激进现代性”时期,其标志是现代性的全球化[2]。 现代性的激进化和全球化所引发的国家之间综合国力的激烈竞争,其核心是生产力、科技水平和高级人才的竞争,而其实质则是教育,特别是高等教育的竞争,大学是竞争的主角。在这种背景下,大学的规模扩张不过是竞争的开始,并不是竞争的终结,它促进了大学之间在综合实力方面的全面竞争。第二,自上世纪50年代起,西方发达国家先后进入“后工业社会”。其主要特征是信息技术和知识革命,“系统性知识逐渐取代了经验,复杂技术和理论知识正成为技术进步的主导途径”,这“要求人们有更高的学历和更大的知识自立能力”。[3]这一过程在进入20世纪90年代以后不断加速,并在全球化的推动下,演变为“知识经济”时代,“以知识为中心的经济”取代“以制造业为中心的经济”。代写论文这一进程虽然为发展中国家敞开了与发达国家在大致相当的提点上展开竞争的新平台,但实际上恶化了发展中国家的竞争环境,因为发展中国家在现代知识的生产、创新、传播、应用方面与发达国家之间的差距,远比他们在制造业方面的差距要大。 同时,知识经济将发展中国家的大学置于国家竞争的最前沿,使它们清醒地认识到自己竞争能力的低下,但即使这样,还必须参与竞争,因为除了与强者竞争,没有提升它们自身竞争力的任何别的途径。认识到中国大学在世界知识经济时代竞争环境的恶化,并积极参与竞争,对忙于国内扩张而不能自拔的中国大学而言,具有十分重要的现实意义。第三,中国社会的现代化为中国大学拓展出巨大的发展机遇和空间,同时也将引发大学之间的激烈竞争。一国的发展需要三种资源:配置性资源、权威性资源和合法性资源。[4] 在这三种资源的开发和利用中,当代大学发挥着越来越大的作用,因而是中国社会的现代化的重要推动力量。正因为这样,不同大学在这三种资源的开发能力