浅议小学语文经典课文朗读指导.pdfVIP

2015年2月 郧阳师范高等专科学校学报 Feb．2015 of Teachers V01．35No．1 第35卷第1期 JournalYunyang College 浅议小学语文经典课文朗读指导 谢忠凤，柯恒波 (郧阳师范高等专科学校，湖北 十堰 442000) [摘要]朗读是小学语文学习非常重要的一种方法。教师在语文教学中，不仅要自己能够很好的范读， 而且要能指导学生如何朗读，朗读指导的方法有：怎样做到准确流利地读；怎样做到声情并茂地读；怎样做到 因文而异地读；怎样做到因人而异地读。只有把朗读指导做细做实了，学生朗读课文才能学得好学得快。 [关键词]小学语文；经典课文；朗读指导 [doi]10．3969／j．issll．1008—6072．2015．01．016 [中图分类号]H119[文献标识码]A [文章编号]1008—6072(2015)01一0066一03 《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习 友敬先生也说过：朗读文章——这是语文老师最 语言文字运用的综合性、实践性课程。” 见功底也最显才情的事。读的好，文章就成了老 当今，科技迅猛发展，传媒技术也越来越先 师“自己的”了。学生就能把老师看成是作者，这 进，社会交际工具越来越多样，但是，最重要的交 是语文教学成功的一大秘诀。朗读是教师了解学 际工具仍然是语文，语文是任何交际工具无法比 生对文本理解程度的一种重要手段，是一种最为 拟的、难以替代的。俄国教育家乌申斯基有言： 重要的语文教学方式。 “一个民族把他的精神和智慧全部凝聚在自己的 小学语文阅读教学中，课文体裁不同，内容不 语言里。”不仅如此，语文还承载文化、积淀文化、 同，语言特点和感情特点也不同，朗读方式、方法、 传承文化，是人类文化重要组成部分。 策略和每节课朗读训练的侧重点也应有所不同。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、 人教版小学语文课文共12册，357篇课文， 获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生获取 古体格律诗39首，这些佳作在教学时如何指导学 语文知识与语文能力、提高语文素养的重要的语 生读对读美，如何根据文体、内容的不同，做具体 文教学方式之一，阅读教学贯穿小学、中学、大学 切实的朗读指导，是小学语文教师应该认真思考， 的语文教学。阅读教学内容通常包括字、词、句、 切实做好的事，也是语文教学的结点。下面简要 篇，阅读教学的方法通常有朗读、默读、诵读、精 谈谈对小学语文经典课文诵读指导的思考。 读、略读、浏览、附属背诵等。朗读是一种眼、口、 古人云：“好文章掷地作金石声。”诵读经典是 耳、鼻、脑协同并用的有声的阅读活动。它把书面 一种享受，更是一种精神的陶冶与洗礼。不论从 语言变为有声语言，使文本内容形式化。朗读教 事哪类学科教学，能很好的朗读一些经典，是现代 学，有助于帮助学生发展口头语言，培养语感；以 小学教师较好语言素养的体现，而从事小学语文 声解义，加深对文本的理解；以声传情，领略文章 教学，更要能较好地指导学生朗读。 的精妙之处，体会作者的思想感情，感受艺术形 一、准确流利地读 象，领略祖国语言文字的优美，受到真善美的熏陶 和教育。著名教育家叶圣陶先生有言：“朗读的时 所谓准确流利主要包括四方面： 候，对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体