普外科临床路径联合指导老师带教法的效果观察.pdfVIP

· · Joumalof 2014，V01．22，No．2 149 Tianjin Nursing，April ·教学园地· 普外科临床路径联合指导老师带教法的效果观察* 徐忆青杨青敏 蒋慧萍 (复旦大学附属上海市第五人民医院，上海 200240) 摘要 目的：探讨临床路径联合指导老师带教法在普外科护生带教中的效果。方法：120名护理实习生随机分为两组，观 察组采用临床路径联合指导老师带教法，对照组采用临床路径带教法，实习结束后比较两组护生理论、操作和护理文件书 写成绩，护生和带教老师对这两种带教方法的评价。结果：观察组护理实习生的理论、操作、护理文件书写成绩明显高于对 照组，差异有显著性(Po．05)；护理实习生认为I临床路径联合指导老师带教法较临床路径法更有利于理论联系实际、有 利于帮助理解和记忆，有利于培养人际沟通能力，更有归属感，减少学习负担(PO．05)；带教老师认为临床路径联合指导 老师带教法较ll缶床路径法对l|缶床有引导作用，有利于师生沟通(PO．05)。结论：临床路径联合指导老师护理带教法能够 提高护理带教质量，是一种临床切实可行的护理带教法。 关键词普外科；护生；临床路径；指导老师；带教 中图分类号G424．4文献标志码ADOI：10．3969／j．issrL 临床路径式带教方法规范了临床护理带教流程，增强了 表1两组护生一般资料比较 教学内容的系统性，较传统带教法能充分发挥优势、弥补缺 陷，有效提高护理临床带教质量口]，避免传统教学中随意教学 和重复教学[2]。但由于种种原因整体护理的实施在我国陷入 了困境，这在很大程度上影响了II缶床路径实施的成功率[3]，同 样也在一定程度上影响其在教学领域的应用。我院普外科采 用临床路径联合指导老师带教法指导护生实习，效果好于单 l-2方法 纯临床路径带教法，现报道如下。 1．2．1制定临床带教路径表在实习大纲要求的基础上，结 1对象与方法 合我科的特点，由护士长组织带教老师、主管医生及其他医技 人员应用循证医学的方法广泛查阅资料，征求专家意见，制订 1．1研究对象2011年1月至2013年1月在我院普外科实 流程，设计普外科临床带教路径表，带教老师按照临床带教路 习的120名护理实习生(来自3所不同大中专院校)随机分为 观察组和对照组各60名，两组实习生年龄均在17～24岁之径表的要求对护生进行临床带教、考核。临床路径表主要由 间。两组实习生在学历、年龄、性别方面差异无统计学意义 教学时间、教学内容、预期目标、效果评价4部分组成，见表2。 (PO．05)，见表1。 表2瞢外科临床路径表 *复旦大学附属上海市第五人民医院科研课题(2011WYHL06) 作者简介：徐忆青(198l一)，女，主管护师，本科 ·150· 《天津护理》2014年4月第22卷2期 1．2．2带教和指导老师的组成科室成立带教小组，由18位组实习生理论、操作和护理文件书写成绩高于对照组，差异有 带教老师组成，带教老师均为大专以上学历、护师以上职称， 统计学意义(Po．05)，见表3。 且具备扎实的理论基础与较强实践操作能力。科室选出3名 表3两组护生理论、操作和护理书写考试成绩比较 指导老师，要求本科或以上学历，取得护师及以上职称(取得 护师职称5年以上)，具有多年的临床带教经验。观察组每批 实习生轮岗到普外科由1名指导老师负责，3名老师以两月实 习期轮流循环接待管理，不参与直接带教。 1．2．3具体实施对照组按照临床路径表跟随带教老师进行 2．2护