关于教师发展指导差异性的研究.pdfVIP

0_—————————————————————弋理丝望丝塑缨丛教师教胄 关于教师发展指导差异性的研究水 ◇俞宏毓 (摘要]对教师发展指导者的指导的比较研究，包括如下两个方面：对来自不同领域的指导的比较和对 不同层次的教师的指导的比较。通过这两种比较，探索教师发展指导的差异性等规律，从而为教师发展指导 提供借鉴和启示。 [关键词]教师发展指导者指导内容指导方式 教师发展指导者是最近几年教育研究领域的 EXCEL2007进行统计。【1 热点对象之一。本研究选取了以“扇形的面积”和 表l教师发展指导6×4分析框架 “两位数减两位数退位减法”为主题的两个教师发 一般 估计问题 教师提问后的 探究式的 展指导案例，对教师发展指导进行比较分析，分别 ≮讲评 然后讲评 针对性讲授 平等讨论 比较了来自不同领域的指导和对不同层次的教师 学科一般知识 的指导。通过这两种比较，探索教师发展指导的差 教学理论知识 前端分析 异性等等，以期给教师发展指导工作提供借鉴。 任务设计 过程测评 一、研究方法 行为改进 本研究所用的方法是教师发展指导会议录像 带分析法，分析框架是顾泠沅教授的教师发展指导 教师发展指导6×4分析框架，是顾泠沅教授在 6×4分析框架。 吸收教师发展指导者的实践经验归纳总结出来的。 整合定性和定量分析录像带分析法是教育研 如表1所示，指导内容可分为学科一般知识、教学理 究中常用的方法。最近几十年来录像带技术被广泛 论知识、前端分析、任务设计、过程测评和行为改进 应用于研究课堂教学。将录像带分析法用于教师发 六个方面。其中学科一般知识和教学理论知识是统 展指导会议的分析，是顾泠沅教授提出并率先使用 领性的知识，后四个方面是教师发展指导者的实际 的。指导会议录像带分析法与课堂教学录像带分析 工作技能。根据指导过程中指导者与教师互动的程 法类似，首先是反复观看录像带，将录像全部转录 度将教师发展指导方式划分为四种水平，即：一般讲 为文本，然后以10秒钟为单位进行切割，运用顾泠 评、估计问题然后讲评、教师提问后的针对性讲授、 沅教授的6×4分析框架进行编码。编码的结果用 探究式的平等讨论。 术基金项目：绍兴文理学院科研启动项目《教师发展指导者工作的研究》(项目编号。 教师教胄么堕丝塑理燮厂—————————————————————一 二、对来自不同领域的指导比较分析 基础上的。j类指导者的侧重内容也符合他们的专 在中国，教师发展指导者主要包括教研员、校级 业背景特点。校级专家教师教学经验非常丰富，但教 专家教师以及高等院校等教育研究机构的课程教学 学理论知识相对缺乏，因此没有教学理论知识的指 研究人员。这些来自不同领域的教师发展指导者的 导；而且由于其对学生学情和教学过程的精熟，因此 指导各有什么特点，相互之间有什么差异?对以“扇 其指导对过程测评是忽略的。教研员和研究人员视 形的面积”为主题的教学指导进行了分析。 野较开阔，教学理论知识相对丰富，除了针对课例的 “扇形的面积”的教学指导活动，参与的教师发 具体指导外，也有一定的学科一般知识和教学理论 展指导者总共有四位，一位研究人员，一位