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法国初中方向指导班及对我国教育改革的启示 他山，之石 法国初中方向指导班及对我国教育改革的启示 杨丽亚 (曲阜师范大学教师教育学院 山东曲阜273165) 【摘要】法国方向指导主要指导初中学生的升留级以及就业方向，以期给学生适合其能力和兴趣发展的建议。其在运行方式上分为 适应阶段、中心学习阶段、导向学习阶段等三方面指导；在机构设置上形成了国家、地方、学校三级体系。其对我国教育改革至少具有两方面 的借鉴：建立专门方向指导机构，培养专业方向指导顾问；加强学校、教师、家长三方的联系。 【关键词】初中方向指导班；运行方式；机构设置 由我国现行教育制度可知，初中生毕业升学时可以有如下三种选 定针对教学和职业信息指导人员的培训政策并参与对其的培训”。【2】 择：1．普通中学(高中)；2．职业中学；3．中等专业技工学校。【11应该承 2、地方机构 认的是：三种学校之设置考虑了初中毕业生不同之学习兴趣和职业选 法国的方向指导的地方机构是“信息与方向指导中心”，其主 择。但还需指出的是，初中毕业生在选择上述这三类学校时，仍缺乏专 要职责是：(1)将“国家教育与职业信息局”出版的就业指导手册 业指导。比如部分初中选择普通中学(高中)的学生，经过半年或—年 发给学生，免费为其提供就业信息；(2)对本学区的中学教师进行 的学习后才发现不适合此类教育，只好分流到职业中学。分流制度背后 职业培训，具体做法是：首先，由“全国劳动与职业方向研究所”以 折射出的是：我国初中毕业生在选择升学类型和就业方向的盲目性。 内外两种形式组织招考，招聘指导人员(顾问兼心理辅导师、主任 法国初中方向指导班，基于教育对象不同的兴趣和需要出发，建 等)，其中“外部考试面向35岁以下非国家公职人员，至少受过两 立专业之方向指导体系，给予每个学生适合其能力发展之指导，一定 年高等教育；内部考试面向40岁以下的公务员，至少受过完整高等 程度上减少了初中毕业生在升学选择和就业方向上的盲目性。本文 教育。，，【孔其次，分配相应指导人员给各指导中心；最后，指定每位 试图对法国初中方向指导进行解构，为我国初中教育改革提供借鉴。 顾问与本学区的一所或多所中学建立联系。 一、法国初中方向指导班的运行方式 3、学校机构 法国初中学制为四年，分三个学习阶段，每一学习阶段都包括 学校机构为“民主班级委员会”，有学者指出，其是由校长或校 三学期，即第一、第二和第三学期。初一为适应阶段，初二和初三为 长助理主持、由本班级授课教师、两名学生代表和两名家长代表、 中心学习阶段，初四为导向阶段。 教育和导向顾问或需要了解学生情况的校医组成。H每学年至少 l、“适应阶段”的指导 开三次民主会议，具体程序是：会议前，学生先就职业选择提出意 这一阶段的指导在初一的第三学期进行。具体做法是，首先， 见，然后教师算出其学习的平均成绩，再综合两方面给出意见；会议 在初一第二学期先由家长向学校提出继续学习或留级申请；然后， 时，先由此阶段的负责教师公布学生成绩，给出意见；然后家长与教 班级委员会以学生第一阶段拟定的学习目标为参考，给出学生升留 师协商，这种协商一直可持续至第二学期末。 级意见；最后，教师与家长协商，意见一致就通过，不一致需进行交 三、法国初中方向指导班对我国教育改革的启示 流，交流可持续至第三学期。 法国“方向指导班”的建立为我国初中学生选择就业方向和 2、“中心学习阶段”的指导 升学类型提供了借鉴，至少表现为以下两大方面： 此阶段的方向指导大致与上阶段无异。首先，由家长提出但在第 1、建立专门方向指导机构，培养专业方向指导顾问 二学期家长提出升学或留级申请，但此阶段的申请必须为书面性质： 当前，我国每所中学都设有教务处、政教处、后勤处等不同部 其次，班级委员会在持有家长书面同意的情况下，给出留级