大学生认知风格_学习方式与学习策略的关系研究_蔡旻君.pdfVIP

DOI:10.13811/j.cnki.eer.2007.08.010 电化教育研究 [文章编号] ( ) 教 学 研 究 1003-1553200708-0052-06 大学生认知风格、学习方式与学习策略的关系研究 蔡旻君 张筱兰 , (西北师范大学 教育技术与传播学院 甘肃 兰州 ) , 730070 摘 要 通过温斯坦标准化学习策略量表( )、镶嵌图形测验及学生学习方式问卷测试学生的学习策略水平、 [ ] LASSI 认知风格类型和学习方式,并将不同认知风格类型和不同学习方式的大学生的学习策略水平进行比较,结果发现:当前 大学生学习动机水平普遍较低,大学生的学习方式以独立型、参与型与协作型为主,大学生的学习策略水平偏低且与其 认知风格不相匹配,专业类型对大学生的学习策略水平有一定影响。 关键词 学习策略水平;学习方式;认知风格 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 下几方面表现出明显的差异:()场独立性学习者 1 一、研究目的 偏爱自然科学,数学成绩往往较好,两者呈显著正 近年来,随着认知学习理论的发展,人们对学 相关,他们的学习动机以内在动机为主;而场依存 习者和教学者在学习中的作用看法逐渐发生了变 性学习者则偏爱社会性科学,他们的学习更多地依 化。当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比 赖外在反馈,对人比动物更感兴趣。()场独立性学 2 使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。 习者善于运用分析的知觉方式;而场依存性学习者 [1]学习将是一个人终生都面临的重要任务。 年 偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式。()场独 1996 3 月 日联合国教科文组织的 《学习———内在的 立性学习者易于给无结构的材料提供结构,比较易 4 11 财富》(简称 “德洛尔报告”),将学会学习置于 世 于适应结构不严密的教学方法;场依存性学习者喜 21 纪教育的核心,因此学习者认知风格、学习方式与 欢有严密结构的教学,需要教师的明确指导与讲 学习策略及其关系的研究越来越引起人们的重视。 解。除此之外,有研究显示,在积极强化的条件下, 认知风格被理解为个体组织和表征信息的一 场独立与场依存学习者的学习效率没有明显的区 种偏好性的、习惯化的方式 [2] , 一般表现在个体对外 别,但在消极强化的条件下,场依存性学习者的学