翻转课堂教学模式中的学习策略研究_以小学课外英语教学为例_曲茜美.pdfVIP

Instruction and Teacher Professional Development   中国电化教育  总第 期 教 学 实 践 与 教 师 专 业 发 展 2016.3 350 文章编号:1006—9860(2016)03—0114—06 翻转课堂教学模式中的学习策略研究 ——以小学课外英语教学为例 曲茜美，缪  蓉 1 2 (1.浙江广播电视大学  教学中心信息教研部，浙江  杭州  310030； 2.北京大学  教育学院  学习科学实验室，北京  100871) 摘要：近年来，翻转课堂的模式正受到越来越多的重视，相关研究已经成为教育领域的热点。该文以一个课 外英语培训机构中某班级的四名学生和一名老师为对象，采用质性研究方法，对他们在翻转课堂中的学习过程进 行了研究。研究发现：第一，学习者更多在网上记笔记；第二，在翻转课堂教学模式中，教师对知识结构的建立 和梳理非常重要；第三，从理论上看，翻转课堂教学模式提供了重复学习的条件，但从实践上看，重复学习的实 现还需要学习动机的支持。 关键词： 翻转课堂；教学模式；学习策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 构”，于是，教学模式的内涵被定义成“一定的教 自从近年来翻转课堂在美国的兴起，中国很多 学思想或理论指导下为设计和组织教学而在实践中 学校和机构也开始践行这种模式。与传统的课堂教 建立的各种类型教学活动的基本结构，它以简化的 学模式不同，在翻转课堂模式下，学生在家完成知 形式表达出来”[2]。也有人倾向于将模式理解为过 识的学习，而课堂变成了师生之间以及生生之间互 程，由此教学模式被定义为，“教学过程的模式， 动的场所，包括答疑解惑和知识运用等，更好地发 简称教学模式。它作为教学论的一个特定概念，指 挥了学生的主动性。 的是在一定教学思想指导下，为完成规定的教学目 当前国内学术领域对于翻转课堂的实证研究还 标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定 [3] 比较少，大部分的文章是总结概念、特征以及国外 的简化组合方式及其活动程序” 。 的案例。本文作者以“翻转课堂”和“学习策略” 本文对于教学模式的定义既包含理论层面又包 两个关键词在中国知网数据库中进行有哪些信誉好的足球投注网站，发现专 含实践层面，包含教学活动的框架和程序，也包含 门研究翻转课堂中的学习策略的文章非常少。笔者 课程设置、教学方法和教材选择等，还包含为确保 十分有兴趣探究在翻转课堂的教学模式中，学生学 教学活动顺利进行而采取的教学管理。本文中研究 习时的过程、行为以及策略。实地调研了一家践行 的主要是翻转课堂教学模式。 这种模式的课外英语机构，将从“学习策略”这个 (二)翻转课堂 视角探究以下两个问题：第一，翻转课堂教学模式 翻转课堂，又称反转课堂，是一种新兴的教 中的学习策略有怎样的特点？第二，从学习策略角 学模式。对于翻转课堂的定义，国内外学者还没 度分析翻转课堂教学模式有怎样的效果？ 有给出统一的界定。 有学者认为，传统教学中，课上老师进行讲 二、相关概念与研究 解，课下学生通过作业进行深度理解；而一种新型 (一)教学模式 的模式是，学生在课下学习讲解，在课堂上参与深 关于教学模式的定义，比较知名的是美国著 入理解，研究者将这种模式称之为翻转课堂[4]。