高师地理教育课程群建设的探析及构想.pdfVIP

78 · 内江师范学院学报 第23卷第6期 · JOURNAL OF NEIJIANG NoRMAL UNIVERSITY No．6 Vo1．23 高师地理教育课程群建设的探析及构想 卢小丽， 杨 梅， 李 尤 (内江师范学院 管理与资源环境系， 四川 内江 641112) 摘 要：高师地理教育课程群的建设为培养合格的中学地理教师发挥着重要的作用，因此，其课程群建设的相 关内容及其实现是现今高师地理教育的关键所在．地理教育课程群的内涵以及该课程群在建设过程中应考虑三个 参考因素，并据此提出高师地理教育课程群建设的构想． 关键词：高等师范；地理教育；课程群 中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1671—1785(2008)06～0078一O4 地理教育课程是高师地理科学专业必不可少的 2001年，重庆师范大学(以后简称“重师大”)根 课程，是高师生走向中学讲台，成为合格中学地理教 据已有的师资情况，率先对地理教育课程群的建设 师的必修课程．优化组合高师地理教育课程，建设合 进行了构想，随后努力打造“地理教学论”精品课程， 理的课程群，将为高师生提高任教能力、成为中学专 对课程群的建设进行了实践性探索，形成了一定的 业化的地理教师奠定良好的基础，为培养21世纪需 特色，取得了良好的效果，得到了同类学校的认同． 要的新型中学地理教师发挥重要作用． 他们在设置了“地理教学论”(设置于第6学期)基础 上，增设了“地理课堂教学技能”(设置于第6学期)、 1 课程群建设概述 “地理课件制作”(设置于第7学期)、“地理教材分析 1．1 课程群建设的现状分析 研究”(设置于第5学期)三门选修课程，由4门课程 关于课程群的研究，在国内高校已有十几年的 构成了课程群．由重师大建设的课程群的课程名称 历史．北京理工大学于1990年最早提出要注重“课 可以看出，该课程群的建设增加了学生学习地理教 程群的研究和建设”【_1]，提到的课群也就是课程群的 育课程的时间，弥补了单一地理教学论课程的不足， 早期称谓．之后，一些高校相继进行了课程群的理论 重点强化了未来教师的任教能力． 知识和实践的研究．在地理教育领域，早在2000年 1．2 研究思路与 目的 “关于高师地理专业新的课程体系建构的几个问 重师大课程群建设的经验，给笔者所在系提供 题”【_2]一文中就提到地理教育课程群的建设，但随后 了良好的借鉴价值．本文对重师大的课程群建设情 该课程群的详细研究或实践研究并不多，主要体现 况进行了一定的分析，并充分考虑了以下方面：其 在以下两个方面：第一，在已有的地理教育研究中， 一 ， 新课程对中学教师的新要求．目前，中学新课程 关于地理教学的实际操作的研究相对较多，而对于 改革在不断推进，教育部副部长陈小娅表示“目前已 和教学密切联系的课程或者课程设置的研究比较 有九省市开展高中新课程试验，并要在 2010年前全 少．在课程的研究中，对中学课程改革的研究偏多， 面推广”【_3]．2007年新学期，又有五省市加入实施高 高校的课程的建设研究偏少．第二，地理教育课程相 中新课程行列．按照教育部的要求，2010年全国都将 对于地理专业课程而言所设置的课时比较少．在专 实行新课程教学，要求所