《基础会计》教学中教书、育人方法浅析.pdfVIP

●教改纵横 《经济师》2008年第3期 飞速发展对外语人才的巨大需求的形势。让他们懂得学习策略不仅有 3，Cohen．A，StrategiesinLeaming andUsing aSecond Language．北 助于他们的学习成绩，也对将来的生活和工作意义重大。通过调动他们 京：外语教学与研究出版社，2000 学习、掌握和运用学习策略的主动性，从而加强他们的学习动机，提高学 4，高玲玲．“策略”与“方法”的珠联璧合[J]．外语界，1997(1) 习效率和成绩。然而，如何有效地指导学生培养自主学习的能力，帮助 5．彭伟强．师专学生英语学习策略研究与启示[J]，嘉应大学学报， 他们掌握和运用适当的学习策略，达到事半功倍的教学效果，这还有待 1998(2) 我们大学英语一线教师今后去做更多的探究。 6，程晓堂，郑敏．英语学习策略论[M]．北京：外语教学与研究出版 [基金项目：河南省骨干教师资助项目教高[2005]461号] 社．2002 ． 7．李炯英，中国学生二语学习策略的观念与运用——一项实证研究 参考文献： [J]．外语教学2002(1) 1．Wenden。A Learner Strategiesfor LearnerAutonomy，NewYork： 8，谭晓瑛，魏立明，大学英语学习策略培训研究[J]．外语界，2002 Prentice Hau．1991 (6) 2，Ellis，G．＆ Sinclair，B．Learning to Learn English：A Course in (作者单位：新乡医学院外国语言学系 河南新乡 453003) Lea_rl~erTraining，Cambridge：CambridgeUniversityPress，1989 (责编；纪毂) — 112 一 《经济~}2008年第3期 ●教改纵横 英语长句语法逻辑分析的明确教学 与英汉翻译质量相关性的量化研究 ●万 丽 摘 要：文章对国内英汉翻译教学中容易被忽视的问题即复杂长 否有利于提高学生的英语长句汉译的水平。如果是，那么这种明确的 句翻译教学进行量化研究，对英语专业三年级本科生进行教学与测试， 有意识的教学应该进行到何种程度为合适?并且，怎样帮助学生在长 得出的结论是，翻译教学过程中，明确地对学生进行复杂长句语法逻辑 远的学习过程中保持这种学习效果? 分析教学，有利于提高学生复杂长句的质量。 二、研究目的 ． 关键词：翻译教学 复杂长句 语法逻辑分析 量化研究 简而言之，该研究的首要动机就是掌握明确的有意识的教授分析 中圈分类号：(3642 文献标识码：A 英语长句语法逻辑修饰关系对提高长句基本忠实的汉译潜在的效果。 文章编号：1004—4914(2008)03—113—02 如果这个问题的答案足肯定，那么该量化研究则可以帮助制定更