《机械制图》教法探讨.pdfVIP

科技信．I o职校论坛o SCIENCE＆TECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第3期 《机械制图》教法探讨 杨荣顺 (徐州技师学院 江苏 徐州 221004) 【摘 要J《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化 为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。本文对如何抓住关键因素提高学生对课程的适 应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能进行了探讨． 【关键词J机械制图；教法探讨 《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课 和最低点，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配 程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平 合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实，能极大地提 面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都 高教学效率和学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快 存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素 更好地理解与把握讲授的内容。第二阶段为重点讲授 (投影的对应 才能提高学生对课程的适应．有效地培养学生空间认识能力、立体思 性)。在直观演示后，本阶段是将感性知识上升到理性知识，发生飞跃 维能力和识图绘图的技能呢? 的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受 一 、着力培养学生的兴趣和信心 力、注意力、记忆力、理解力。讲授中对学生易懂的可略讲，讲清关键 首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。在学生初次接触课 点，突出重点，突破难点，以利于以点带线，以线带面，充分体现教师 程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。使学生产生 “导”的作用。第三个阶段为归纳小结阶段。于重点讲授之后。由于以上 一 种新奇感。认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的 二个阶段基本上完成了课堂教学任务。这时根据各个阶段内容不同。 冲动和探索愿望。在。绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的 采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点。难点和精华所在。借 介绍，使学生明确。图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使 此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠一连 用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工 串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归 具。同时还要说明，任何机械设计和制造人员。如果缺乏绘制和识读机 档储存、便于知识的迁移运用并转化为能力。如相贯线规律：1．相贯线 械图样的能力，就无法从事技术工作，以最简单的车工和钳工生产实 只在一个投影面中画出其投影。2湘贯线投影弯向大圆柱轴线方向。 习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。让学生们意识到，学好机械 第四个阶段为巩固性练习和辅导答疑，选择有代表性的题目，由学生 制图对他们今后的工作有重要影响。 自己独立完成。教师巡回，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可 其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素。教师要把 提高全班学生学习积极性，增强求知欲。以上四个阶段衔接紧凑，一环 教学的过程精心设计成“教”、。学”双方创造性劳动的过程。对教学的 连接一环。直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道：而小结归纳 内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富 是知识浓缩、加深印象的重要环节；巩固性练习和辅导答疑是知识巩 有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点。而“补 固、能力提高的体现，充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以 图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中都要努 教促学。 力去创造一些引人人胜的情景，设置一些对比、多解的题目。启迪学生 四、教学手段灵活多样 寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到跳起来采摘智慧之果 采取灵活多样的教学手段，可将教与学有机地联系起来。 的乐趣。再如。讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题让学生上讲 1．电化教