大学德育的偏离与纠正.pdfVIP

第29 卷 第 3 期 宜春学院学报 ( 社会科学) VLO 29 ，No. 3 2X)( 7 年 6 月 Jo帅 la of yi hc un U川ve招iyt ( ocs ila sci即ce) J 朋 已2 X)( 7 大学德育的偏离与纠正 姚 晓峰 ( 陇东学院教育科学研究所，甘肃 庆阳 47 5仪幻) 摘 要 由于种种原因，我国大学道德教育在 目标、功能、内容、实践和途径方面存在着偏 本文对此进行 了分析与纠正。 关键词 德育 ; 大学 ; 目标 ; 功能 ; 纠正 中图分类号 4G 1 文献标识码 A 文章编号 1671 一308 X (200 )7 03 一0 125 一03 道德教育是一项关乎国家与民族前途命运的大 的德育 目标与其他学生无异 ，使得德育本末倒置 ， 事，又是一项复杂、艰难的大事。我国一向重视大 大学生的养成教育的任务并未完成，所以在大学还 学生道德教育，然而，大学德育的缺陷与偏离也不 得补课 。 容忽视，在德育方面存在着诸多的问题与事倍功半 二、德育功能的扭曲变形 的做法。改革开放以来，面对市场经济大潮，在多 元文化与观念的矛盾与冲突中，在大学生最需要道 德育的功能分为个体功能、社会功能与 自然功 德教育的时候，德育却陷人困境 能。我们在进行德育的时候往往只侧重德育的社会 功能，而无视另外两种功能; 主要强调德育促进社 一、德育 目标的拔高空洞 会发展的作用，而忽视德育在形成学生的个性、个 德育 目标是一定社会对教育所要造就的个体在 体享受方面的功能，这就使学生在道德追求过程中 思想品德方面的质量和规格的总的设想与要求。上 体会不到精神上的愉快与满足。至于德育的自然功 世纪 五 六 十 年 代 我 们 的德 育 目标 是 讲 五 能的发挥更是欠缺，它主要是指德育具有合理调节 “爱”— 爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱 人与 自然关系的作用。莱奥波尔德在20 世纪40 年 科学。改革开放以后是 “五讲、四美、三热爱”。 代出版了 《大地伦理学》一书，提出了 “自然道 这些道德教育 目标都很正确、也很具体，可是收效 德”、 “生态 良心”等概念。09 年代，联合国环境 并不大。原因在哪里呢? “五爱”中的每一爱都很 规划署参与编写的 《保护地球— 可持续生存战 重要，都是德育的根本，德育的中心，结果多中心 略》中提出了 “新的可持续生存和道德”的观点。 等于没中心。加上又未能针对大学生提出可以躬行 而这正是我们德育教育中的盲区，现今的德育在形 践履的具体途径与方法，于是就使这些正确的道德 成新的人生观、自然观等方面将会发挥重要作用。 目标仅仅成为动听的口号，难以落实到人们的行动 三、德育内容的 “以偏盖全” 上。 “五讲、四美、三热爱”也有类似的弊病。德 育 目标只有在它层次化、序列化为可操作的纲 目体 我国大学德育存在政治色彩太浓、内容比较空 系时，才能发挥其 自身的功能，增强它对德育活动 泛的问题。在 “教从政出”， “定于一尊”的传统 的实际指导意义。德育 目