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浅析中央苏区的文化教育及其特点 　　摘 要： 中央苏区的文化教育是整个苏区文化教育发展的主要标志和最高水平，是马克思列宁主义理论指导中国文化教育的最初实践。中央苏区的文化教育对新民主主义革命时期的文化教育的发展，乃至对中国革命的胜利起着不可低估的作用。 　　关键词： 中央苏区 文化教育 特点 　　 　　苏区文化教育是我国新民主主义文化教育的一个重要组成部分，是马克思列宁主义理论指导中国文化教育的最初实践。中央苏区的文化教育是整个苏区文化教育发展的主要标志和最高水平。研究中央苏区的文化教育及其特点对于研究整个苏区历史乃至整个中共党史、中国现代史都有着非常重要的作用。 　　一 　　中央苏区地处经济落后的偏僻山区，革命前，那里的文化教育完全操纵在豪绅地主阶级手中，广大农民群众及其子女根本没有受教育学文化的权利与机会，造成他们智力文化上的落后，90%以上的农民，100%的劳动妇女不识字。革命后，农民群众掌握了政权，有着迫切要求学习文化知识的强烈愿望，特别是苏维埃运动的发展，红军队伍的壮大，也要求培养具有一定科学文化知识的人才。中华苏维埃共和国各级党组织和苏维埃政府非常重视文化教育建设，开展了大量工作，取得了很大成绩。 　　1.加强对文化教育的领导，制定文化教育的方针和任务。中华苏维埃共和国临时中央政府成立后，文化教育事业出现了一个崭新的面貌，从中央到地方，都建立了文化教育工作领导机构，中央设有教育人民委员部，各省设有文化部、教育部，各县设有文化教育科（委员会），各区乡设有文化教育委员会，具体负责组织领导工作，并先后作出了一系列决议和决定，发布了一系列指示、训令、条例和大纲，指导和推动了苏维埃文化教育事业的发展。尤为重要的是1934年1月毛泽东同志在第二次全国苏维埃代表大会上的报告，对苏维埃文化教育的总方针和中心任务作了明确指示。苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢?“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。［1］苏维埃文化教育的中心任务“是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部”。［2］尽管其中隐含着在当时不易实行的过高要求，但从中足见中央政府对文化教育的重视。 　　2.积极开展学校教育和社会教育。1932年5月，《江西省工农兵第一次代表大会文化教育工作决议》提出:要“以十二万分的努力，发展群众和儿童的文化教育，扫除文盲”，“努力恢复列宁小学和创办列宁小学”。［3］中央苏区大力发展各类学校教育，取得了很大成绩。当时在苏区每村设立了一所列宁小学，6至10岁的学龄儿童普遍进入列宁小学学习，实行免费的义务教育。据1934年统计，在2932个乡中，有列宁小学3052所，学生89710人，学龄儿童多数进了列宁小学。中央苏区的社会教育形式主要有夜校和识字班，以政治教育和识字扫盲为中心。夜校的设立十分普遍。据1933年统计，在中央苏区的2932个乡中有夜校6052所，学生9710人。识字班则利用一切机会采取各种方法进行学习，规定每5天认识5个生字，要求每人识3000字，才算已经扫盲。县、区文化部门经常举办识字比赛，推动识字运动的开展。到1934年，毛泽东同志曾赞叹道:“现在的苏维埃区域，虽然是处在残酷的国内战争环境，并且大都是过去文化很落后的地方，但已经在加速度的进行着革命的文化建设了。”［4］ 　　3.掀起了报刊出版、文艺创作的热潮。随着苏区人民文化水平的提高，其它各项文化事业如雨后春笋。红色报刊纷纷创办，戏剧活动丰富多彩。中央苏区大小报刊有34种。由于这些报刊指导当时的革命斗争，报道苏区生产、生活情况，文字生动活泼，群众都很喜爱，发行量很大。其中，中共在农村革命根据地创办的第一个中央级大报《红色中华》发行了四五万份，《青年实话》发行了近三万份，《红色星》发行了近两万份。1931年春，闽西苏维埃政府筹办了“闽西列宁书局”，出版物有工农群众及儿童所需的政治、文化和各种自然科学常识的教科书，如:《共产主义的A、B、C》、《列宁小学读本》、《马克思主义浅说》等，这对于宣传党的方针政策、传播革命思想、教育人民、鼓舞斗志起了很好的作用。苏区文艺在紧张的战争环境和物质条件十分困难、专门人才缺乏的情况下，开展得红红火火，很受群众喜爱。1932年9月，成立了“工农剧社”，其性质是“工人、农民、红军、苏维埃职员等研究革命戏剧的组织，以发展戏剧战线上的文化革命斗争，赞助苏维埃革命战争的艺术运动为宗旨”。当时这样的工农剧社组织非常普遍，在各县成立了工农剧社（分社），在各乡成立了工农剧社（支社）。各省、各县还相继成立了苏维埃剧团，创作了许多话剧、歌剧、活报剧，如《我――红军》、《女英雄》、《追击》