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关于微课在初中英语教学中的应用分析 　　摘要：微课是实现翻转课堂的有力保证，它可以克服传统课堂的诸多弊端，学生可以通过微课进行预习、复习等。作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用。作为一名英语教师，我把微课应用到英语教学中去，取得了一定的效果。 　　关键词：微课；初中英语教学；有效性 　　在微课开始之前，教师一定要充分了解学生的学习情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定微课教学方案和教学目标，而且教师一定要对英语教材的内容十分熟悉，微课一定要突出教学重点，内容要简单明了，微课教学一定要有针对性，这样才能有效提高教学效率。 　　一、初中英语微课的特点及作用 　　（一）初中英语微课的特点 　　微课以微小著称，时长一般控制在8----10分钟，英语微课要体现出英语学习的特点，如某个语法的学习、某个主题的学习。微课绝不是将一节课的内容以提纲形式录制下来，它的立足面小，切入点小，但结构是完整的。微课的成果是教学视频，以视频文件的形式上传到网络，它的格式可能是RM文件、，WMV文件、也可以是FLV文件，由于微课上传到网络后，学生只要有播放的终端就能进行自主学习，因此，文件格式必须通用型，让主流终端都能顺利播放。 　　（二）初中英语微课的作用 　　英语微课颠覆了传统的课堂教学模式，也颠覆了传统的网络课堂模式，微课以微小著称，但注重学生的微小学习，加上网络传播的迅速性，学生只要有一台能连接网络的计算机或者平板电脑、手机就能随时随地的接受学习；同时，由于时间比较短，而课堂结构又完整，学生的学习注意力会比较集中。如英语句型，教师可以结合某个句型的学习制作微课，学生借助微课视频反复学习，由于微课切入点小，学生能抓住重点进行有效学习。由于微课以网络形式传播，网络具备了互动传播的特性，学生可以在自主学习过程中进行互动，从而让学习更有效。 　　二、微课教学的实用化 　　（一）提高学生的听说能力 　　给学生创设一个真实的语言情境，培养学生纯正的语音、语调和好的用语习惯，是提高听说能力的物质基础。微课丰富的网络资源和鲜明真切的声效效果既能增强教学的直观性，又能为他们提供语言情景，使学生不必借助翻译，通过视听，就能达到理解语言内容的目的。老师可以通过制作微课视频为学生设置一个个语境活动，如练唱英文歌曲、给电影配音、我爱填歌词等。这些活动初期可让学生跟唱歌曲，模仿电影台词，侧重语音、语调、语速和对纯正英语弱音、爆破、连读、语法、句式的理解和练习。随着听说能力的提高，可让学生自编自演小舞台剧，也可把阅读短文改成情景剧，目的是训练学生大胆用英语表达的能力。老师可以把好的模仿或表演制成微视频，学期结束时进行评选。这样不仅是对学生学习效果的肯定，也会激发他们学习的积极性和主动性。正如美国阶梯英语老总所说：“让学生浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。” 　　（二）提高学生的阅读能力 　　重视课堂阅读课。外研版英语教材的阅读课文基本上都是学生喜闻乐见的话题，要么普及生活常识，要么介绍学生们喜欢的明星、乐队或世界奇观等。老师可以把这些阅读课精心设计，利用微课多媒体技术功能进行阅读教学，先给学生设置几个与短文有关的问题或其它活动任务，让学生带着任务阅读，然后再对学生不会的题目进行引导启发，对课文中学生不理解的句型、语法进行讲解，培养学生的阅读能力。扩大课外阅读。网络资源平台有很多适合学生阅读的材料，老师要科学地指导学生课外阅读。选取的材料内容应当多样化，选材难度不宜大，课外阅读开始阶段可以只要求学生读懂内容，目的是扩大学生的知识面，积累词汇量，提高学生阅读速度，培养学生阅读技巧，以激发他们的阅读兴趣。再指导学生阅读材料并正确回答问题，也可以把阅读的方法和技巧制成微课，让学生观看视频后，用这些方法和技巧解决做题时的困扰，达到事半功倍的效果。 　　（三）提高学生的写作能力 　　模仿训练。模仿是写作的启蒙阶段，写作可以从模仿开始。外研版教材每个模块都会学习与本模块写作题有关的单词、短语、句子，老师可以让学生朗读背诵，模仿阅读短文或者老师用微课教学提供几篇相似的范文，指出范文的篇章结构，单词短语的使用，精彩句型的表达，让学生模仿并运用在自己的作文里。启发引导。老师可以对学生进行启发引导，拓展写作题材，不拘形式地加强写作练习。选好主题后，老师把有关图片、资料、视频放在微课里，拓展学生的写作视野，让学生边看边讨论，引导学生用英语表达自己的所见所想所感，并利用微课的暂停功能，把学生们的表达写在黑板上，再让学生修改并加以补充，用上恰当的关联词，最后让学生写下作文提纲，完成写作。 　　三、加强教师培训 　　初中英语教师的专业水平和综合素质对微课教学效果有很大影响。目前，很多中学的英语教师都不是英语