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关于小学英语创设情境教学的几点尝试 　　【摘 要】小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。教学有法，但教无定法。在实际的课堂教学中，教师要根据教材内容以及小学生的心理发展特点，巧妙地创设情境，要以学习目的为出发点，以激发学生的学习兴趣为目标 　　【关键词】小学英语；情境教学；直观情境 　　在小学英语课堂上创设情景进行教学，不但适应小学生的年龄特点和小学英语学科的特殊性，也符合新课程标准的要求。情景教学，使学生的注意力集中，进而使英语学习成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。小学英语老师应该在课堂教学中通过利用教材内容、多媒体、音乐、和游戏等创设不同的、有趣的英语学习情景，使学生大胆实践和交际，充分调动学生的学习兴趣，使他们愿意学，并快乐学英语。经过一年多的实验，下面就常见的创设情景方法总结如下： 　　1.运用形象生动的图片，创设直观情景。 　　小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小猴子。于是我就接着用英语说：“Hello！I am a monkey.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小猴子的头饰说：“Hello！I am a monkey.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。另外，还让学生作各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。 　　2.利用音乐创设情景，烘托英语课堂气氛。 　　在英语教学中，如果能够恰当运用童谣、歌曲，就可以充分调动学生的学习积极性，激发他们学习英语的兴趣和热情。根据小学生的心理发展可知，他们模仿力强，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，但有意注意时间短，所以在实际教学中，穿插一些童谣、歌曲，能够使学生产生学习英语的兴趣，并可以把小学生的无意注意转化为有意注意，使紧张的学习氛围变成轻松愉快的“音乐课”。 　　3.运用体态语，创设活动情景。 　　低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。Dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。另外，学习喜、怒、哀、乐等表情时，我就作一个表情教一个相应的单词，如微笑―smile，哭―cry，悲伤―sad，笑―laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者我说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。又如在教“monkey”时，教师左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样，一只小猴的形象就活灵活现地展现在学生面前，他们也可边做动作边说英语。巩固练习时，可听英语模仿动物的叫声或用形态表现，也可以听叫声、看形象，用英语来猜动物的名称。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。 　　4.利用多媒体创设情景，调动学生的视听感官。 　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，多媒体教学手段恰好可以不受这种时空的限制，直接移植情景，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，跳出了课堂死板的气氛，这对于时刻充满着好奇、求趣、求新的小学生来说，更激起他们学习英语的兴趣和欲望。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如在教授有关日期内容的课堂上，可以播放模拟过生日的英语动画片，动画内容切合上课内容，创设一个小学生过生日的情景，然后达到操练“When is your birthday？”“My birthday is June 1st.”……创设这样的一个情景，不仅引起了学生学习英语的兴趣，而且使英语学习贴合生活实际，使之不脱离生活而只做考试科目来学习。同时，学生看完情景后，活学活用地向老师和同学模仿运用动画片中的短语和句子，收到了良