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关于工学结合建设的教学现状思考 　　摘要：采取工学结合模式是高职院校成功的关键，但也带来了挑战。文章为解决大学毕业生与就业难这一矛盾――教育与企业脱轨，深入分析了高职院校工学结合的教学现状，找到工学结合所面临的挑战，提出了相应的解决措施。 　　Abstract: The model of work and study is the key to the success of vocational colleges, but it also brings challenges. In order to address the difficult employment situation of university graduates-education and enterprise derailment, the article analyzes the teaching situation of school-enterprise corporation find the challenges and proposed corresponding measures. 　　关键词：高职院校；工学结合；现状思考 　　Key words: vocational college; school-enterprise corporation; status reflection 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0211-01 　　1 院校工学结合教学现状 　　1.1 缺乏产业资源是多数高职院校与区域经济的工学结合共性。重组层面上的合作基础由于体制原因，很多高职院校工学结合活动是一头热一头冷的单方模式。 　　如果校企双方没有共同的投入与融合，那么就没有利害关系，不能构成真正意义上的利益共同体，高职院校工学结合就只会被动的进行。企业与高职院校工学结合也同样是一种共生现象。高职院校与区域经济产业资源产生共生的基础，才能顺利的生存与发展。高职院校如何与企业以产业形式合作或重组等形式进行投资经营。合作开发，利益共享，才能彻底的改变高职院校与区域经济的工学结合的根本性、实质性问题。 　　1.2 专业设置与区域经济产业格局的偏差直接影响高职院校的工学结合途径。由于缺乏社会权威性调研机构和调研渠道，因而各校在设置专业时所进行的专业调研容易出现过程性或结论性偏差。专业设置与区域经济结合的紧密程度直接影响高职院校的生存与发展。高职院校对工学结合的认识偏差将导致人才培养模式偏离方向。 　　1.3 在生产、研发和技术等方面实力不足影响高职院校工学结合活动。主要表现在以下几个方面：①高职院校工学结合的重点没有放在双赢合作上。工学结合中的校企双方均必须立足于合作双赢。然而目前很多情况是学校仰仗于难以持久的企业的人力、物力的帮助。②高职院校工学结合双师型、兼职教师队伍建设的保护政策不到位，导致双师型、兼职教师师资队伍的稳定性和流动性不够。③高职实训环境建设的生产性不足。许多学校出于应急、省钱、省事或对实践实训环节认识肤浅，造成学生在校实习实训与实际脱节，无法学到真正过硬的就业本领。④高职工学结合服务社会、独立自主的观念更新不够，服务性、经营性、竞争性不强，缺乏市场竞争力。 　　1.4 立足区域经济实现工学结合，树立多渠道自身发展的观念尚待建立。我国已基本完成从计划经济到市场经济的转变，但很多学校在认识上依然存在偏差，尤其是许多公办高职院校有等、靠、要的思想，自力更生、发奋图强在以前是缺乏的，市场竞争力不够，因而也导致其所培养的学生缺乏就业竞争力。 　　1.5 工学结合与区域经济结合的管理体制和运行机制不健全、运作不通畅，体制需要理顺。目前高职教育没有一个能够充分协调各方面矛盾的校企合作政策支持平台作为基础，而是以学校为主导，努力寻求企业的合作，政府的配合，实施起来既被动又滞后。这是一个需要锲而不舍推动政府各方面部门有所作为的大事情。 　　2 工学结合建设的教学思考 　　2.1 更新观念，进一步明确工学结合的地位。近几年高职教育的规模扩展很快，但人才培养模式的改革未能及时跟进，高职院校大部分教师缺乏生产实践的锻炼，受传统普通高等教育的影响，课程体系和教学内容过分强调理论的系统性，教师习惯于“粉笔+黑板”的授课方式，学生习惯于听、背、考的学习方式。这种以学校和课堂为中心人才培养模式不利于实践能力和职业素质的培养，必然严重影响高职人才培养的质量和特色，进而影响到高职教育的生存和发展。高职院校的教育与企业生产实际脱节，成为目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出的主要原因。依托工学结合推进人才培养模式创新，不仅是培养高素质、高技能人才的需要，也是解决高职毕业生就业难的有效方法。高职