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关于小学语文教学语言特点的探究 　　小学语文教学的目的之一就是提高学生的综合素质，使学生逐渐理解语文知识和掌握语言技能。在小学语文教学过程中，规范学生的语言表达对学生和老师具有非常重要的作用，教师在教学过程中应引导学生学会规范的教学语言，使学生逐渐接受语文知识，提高学生的语言掌握程度，调动学生学习语文的积极性。 　　一、小学语文教学语言的重要性 　　近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材的内容变得更加丰富和多样化，相应的语文知识也在不断的扩展范围和深度，所以对于语文教学来说，对教师的知识掌握程度和表达效果有着更高的要求。小学语文教材中很多不同体裁的课文，具有一个相同的特点，就是都在对小学生渗透一些与生活相关的道理，如果没有教师的引导，对于这些有深刻内涵的文章，小学生肯定是难以理解。所以教师在语文教学过程中，在透彻的掌握教材中课文内容的内涵，还有在表达的方式上进行一定的改变，吸引小学生的注意力，帮助小学生真正的了解文章的内涵，使语文教学更具有美感，以使教学效率得到有效地提高。 　　二、小学语文教学语言要具有科学性与规范性 　　小学语文教学是非常重要的基础学科，这一学科的有效实施一定要建立在规范性与科学性的基础上，这是小学语文学科作为基础学科所应该具备的特点。只有小学语文教学具备了科学性与规范性的特点，小学语文教学实施的实效性才能够真正地得以发挥。小学语文教学语言的科学性主要体现在教师的语言要准确，要符合语言的基本规律，语言的科学性还体现在教师语句和词语运用的科学、正确上，只有语言是科学的，教师在教学中所传达的思想才能够保证准确无误。 　　三、生动性 　　生动性是指教学语言要形象、生动，充满活力。小学语文课堂教学语言要形象生动，这既符合小学语文教材的特点，也符合小学生形象思维占主导地位的特点。语文教材中形象生动、耐人寻味的文学作品比比皆是，语文教师要善于用最生动的语言把学生带入作品的艺术境界之中，让学生在形象的意境中去切身感受体会，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，发展形象思维。李燕杰教授曾经说过：讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使得听众如临其境，如见其人，如闻其声。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变为风趣。小学语文月光曲中有幽静一词，如果教师仅仅按照词典解释为幽雅安静，尽管十分准确，但学生不一定真正理解它的内涵与意境。一位有经验的教师这样阐述：秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的灯光、断断续续的琴声这就是课文中所描写的幽静的境界。教师生动形象的描绘，极大地引发了学生的形象思维，让学生不知不觉地沉浸在幽静的氛围中，深深地感受到了幽远静谧的意境。特级教师于漪讲春时，用这样一段话导入：我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量。所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。这段话绘声绘色、有情有景。即使在寒冷的冬天，学生也会感到春意融融，眼前一片勃勃生机。生动的语言紧紧抓住了学生的心，从而激起他们的学习欲望。 　　四、的趣味性 　　与其他学科相比，语文具有很强的趣味性，其中的语言更是具有一定的多样性。在小学语文教学实践中，教师应为小学生创设一个以趣味性语言为主的课堂氛围，充分的展现语文学习的趣味性。例如学生进行语文学习时，遇到一些对小学生来说理解起来比较困难的词汇时，教师可以在讲解的过程中，使用一些比较恰当的比喻，使学生在理解时更加容易。只有将课堂气氛活跃起来，激发小学生的学习热情和积极性，才能够避免小学生对语文学习产生厌倦心理。因此在小学语文教学活动中，教师应注重语言的趣味性，但是也要把握好课堂的严肃性，通过活跃的课堂气氛激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生对语文学习产生一定的兴趣，就会在学习过程中更加主动积极，以愉快的心情投入到学习中去，这样不经能够锻炼小学生的思维，还能够有效提高小学生的学习质量。 3