优化小学语文教学初探.docVIP

优化小学语文教学初探 　　摘要：语文的能力是学习其他学科和科学的基础，语文也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。而教师掌握着打开语文之门的钥匙。课堂是学生学习生活的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位，因此教师要充分利用课堂时间，提高课堂效率、促进课堂教学的高效化，让学生感受语文的生动活泼，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣和主动性。 　　关键词：优化小学语文；课堂教学 　　课堂是学生学习的主要阵地，教学方式是有效连接学生和教师的桥梁，发挥着重要作用。现在很多学校和教师仍采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，如果一成不变，固步自封，最终会导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习语文的兴趣，促进学生自主学习。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，借助多媒体等现代教学工具，优化语文课堂教学，向学生展示语文的魅力，把握好课堂教学中“教”与“学”的关系，促进学生学习成绩的提高。 　　一、小学语文课堂教学的现状 　　（一）学生处于被动接受的地位 　　课堂采取教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式。教师是课堂的主体，教师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们自己组织问题的答案、自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动接受知的状态，导致“教”“学”的严重失调，这种课堂学习的常态对学生来说百害而无一利。 　　（二）视学生知识接受能力的不同 　　教师为了提高学习的进度，不注重接受能力较弱的学生，致使语文不好的学生感觉语文越来越难，失去语文的兴趣。因此，教师要注重因材施教，对不同程度的学生采取灵活的教学方式，例如，教师再布置课外作业的时候，对程度不同的学生布置不同的作业。 　　（三）教学方式落后，对新的教学理念认识不足 　　虽然我国的教育体制已经改革多年，但在实际教学中，仍然存在许多不如意的地方，语文教学方式仍然处于相对落后的状态。在小学教学过程中，多数教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使语文教学枯燥无味，难以吸引学生注意力。 　　二、优化小学语文教学的意义 　　语文是学生学习中的重要学科，其主要的教学目标是让学生对所学语文知识熟练掌握并且灵活运用，教师紧跟时代步伐，积极探索语文教学方法的改革，利于拓展学生思维，培养学生独立思考的能力。顾明远先生这样说：“工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。”在授课过程中，以学生为主体，并且充分发挥教师的主导作用，把握好“教”与“学”的关系，在教师“教”与学生“学”之间进行有效整合，寓教于乐，促进语文课堂学习效率的提高。 　　三、优化小学语文教学的具体措施 　　（一）采取启发性教学方式 　　不可否认，学生是需要教师指导的，但这并不意味着教师要按部就班地告诉学生所有的知识点，忽视学生自主学习的能力。对于某一个问题，教师应该适当的给学生指导，循序渐进的给学生提示，或者举一个生动形象的例子对学生进行启发。鼓励学生自己思考，自己总结规律，以便加深学生对相关语文问题的理解。 　　（二）注重学生提问 　　在课堂上，尽可能多地给学生表现自己的机会。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎”。可以解释为：学习并且经常复习，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话解释为：学习并且时常有表现自己的机会，不也很快乐吗？无疑，第二种解释更符合学生的心理。因此，在课堂学习中，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会。例如，教师可以引导学生发现问题，并鼓励学生在讲台上向学生们讲解语文公式或者语文例题。 　　（三）重视小组合作，互助互学 　　教师在语文课堂教学过程中，积极引导学生参与到课堂学习中，进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流，知识分享、发现问题、证实问题、解决问题，在学生们自主交流的过程中锻炼学生的学习能力，培养他们的科学文化素养，提高学生的语文综合素质。教师可以将学生分成不同的小组，让语文程度较好的学生帮助语文程度较差的学生，同龄人之间的讲解可能更接近学生心里，更利于接受。对一个问题，教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。这样，就有利于锻炼学生自主学习的能力，又能充分调动学生们的积极性，提高语言组织和表达能力。 　　（四）多媒体技术运用与传统语文教学方式相结合 　　利用多媒体技术突出教学重点。传统的教学方式形式单一，对重难点的突出略显不足，运用多媒体教学恰好能够解决这个问题。教师的课件设计色彩丰富，将重难点问