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以人为本成就音乐梦想 　　摘 要： 自全省实行音乐专业统考以来，苏北地区的音乐类考生人数一直占据着很大的比例，久居不下。学校、家长、老师围绕着这一焦点不遗余力、倾心尽力。教师的职业是高尚、辛苦的，同时更洋溢着浓郁的爱心和无穷的智慧。我们必须实事求是、量体裁衣。学生的音乐素质现状参差不齐，有效的教学时间非常有限，千军万马如何过高考这独木桥？审视、关心、爱护、发展的眼光是我们专业教学的有效量尺。突出以人为本、以音乐为本，帮助学生短时高效、量身定做成长计划，视唱、练耳、乐理常识与主专业全面铺开，科学训练，有序推进，稳步提高。严格的爱、隐忍的磨，脚踏实地、点燃激情，成为培育歌唱（演奏）技能的有效扶手。 　　关键词： 实事求是 量体裁衣 以人为本 音乐为本 　　 　　在苏北地区盛行着学艺术的高潮。各所中学纷纷以庞大的音乐特长生队伍，放逐着通过高考进入音乐高等院校的梦想。高考音乐专业训练成为普通高中音乐教师必须面对的繁重工作任务――很多学校，为了提高本科上线率，忽略对学生音乐素质的实际考察、教学条件的改善、专业教学时间的安排、教师辅导教学内容的针对性等方面因素的考虑，没有能够科学有序地统筹安排，盲目扩大音乐考生队伍。给予音乐教师高压，音乐教师身心疲惫地辛勤教学，收获的结果却是过线率偏低。我自江苏省实行专业统考以来，一直从事高考音乐专业辅导训练，经过十余年的一线教学，觉得可以通过如下几个方面的努力，尽可能有效提高高考生音乐专业水平。 　　 　　一、用审视的目光关爱学生的健康成长 　　 　　实事求是，量体裁衣是各所学校正确指导学生选科的原则。要着眼于长远，依据学校教师的资源实际情况、生源素质，妥善安排，冷静处理。积极动员、严格筛选。通过班级广泛动员、班主任推荐、专业教师逐一面试，确定选修音乐主专业的人员队伍，以专业教师能有时间和精力逐一面授数额为前提，能够兼顾大课和小课的安排。力求少而精，切不可贪人员数量多。 　　 　　二、以人为本，确保学生的专业成材周期 　　 　　急于求成，拔苗助长，是目前打造专业速成考生的普遍现象，也是收获甚微的必然结果。如果我们能在高一第一学期，就有计划地创造机会，搭建平台，让学生在演唱、演奏等各项竞赛活动中各展其才，及早发现人才、选拔人才；在高一第二学期开学后不久立即组队，进行一周4―6课时的专业训练，那么学生就能够兼顾专业和文化的需求，必然会有很好的发展势头。在教学实践中，我们不难发现，高一入学后的第一个月，是学生从初中生到高中生的角色转换时期，大部分学生此时是乐于表现、勇于展现特长的。学校领导要提供高考教学必备条件，驱动专业教师抓住这个良好的时机，在高一期中考试前，完成发现人才、选拔人才的工作。 　　 　　三、以音乐为本，慎重选择主专业 　　 　　教师要正确引导学生根据自己的实际，明确声乐、器乐的主专业。在专业选择上，引导学生不要盲从，必须从自己的音乐素质现状出发。很多人误认为选声乐省钱省事，其实，如果没有突出的声音条件，高考时就很难得到高分。统考中，声乐专业考生占据着非常高的比例，器乐专业相对缺乏。如果学生有一定的器乐功底，就应该继续选择器乐专业，声乐、器乐全面开花，才能多出人才。但是，器乐学习时间与练习时间一定要有足够的时间保证，才能有好的收获。如果时间允许、条件具备，就应该突破人才培养模式上的单一性。学生中不乏素质全面的人才，要及时抓住、及时引导、有效培养。在我们苏北，虽然经济落后，但是随着人们的教育观念的不断转变，年轻一代的家长已经开始注意子女的艺术养成教育。中学校园里已经涌现出来一批有器乐演奏功底的学生，高中教师应该通过自己的观察，以发展的眼光，帮助学生确定主专业。如果是器乐类学生，声音条件也不错，可以考虑辅修声乐，这样也能有效地提高专业总分。 　　 　　四、循循善诱，科学训练 　　 　　在专业课堂教学中，要立足于稳步提高学生的音乐素养，关注每一位学生的点滴进步，高扬起爱的风帆，步步为营，循序渐进。在教学容量的安排上，一定要合理、科学。基本乐科、声乐及器乐的各科内容安排都有其特殊性，教师一定要针对学生现有的水平，精心备好每节课，内容安排要有计划性、延续性，力戒随意性。 　　1.基本乐科 　　（1）音乐理论。依托统考大纲，立足于南京师范大学新版《音乐殿堂》理论篇，辅以补充南师大出版的郭瑛主编的乐理书，引入湖南文艺出版社的乐理试卷集，并能结合学生的现有水平，精心编撰系列试题，由浅入深，逐步推进，争取在量和质上有所突破和拓展，力所能及地帮助学生规范、准确、快速地解题。 　　（2）音乐常识。依据高一第一学期音乐鉴赏课教学基础，音乐教师在分类辅导音乐常识时，不能完全放手让学生自己以排查式听记歌（乐）曲。应该按照音乐殿堂书中的建议，系统地给学生介绍、讲解中国、西洋乐器的