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从小处抓起,于细微处育人 　　摘 要： 德育工作不是一朝一夕就能奏效的，而是长期、细致的工作，这就需要班主任有耐心和毅力，从培养学生习惯、关注学生细微变化、营造良好学习环境等小处抓起，于细微处育人，长期坚持下去，学生会潜移默化地受到影响，师生间情感会越来越融洽，学生会乐于接受班主任的教育，从而实现德育的目的。 　　关键词： 班级管理 细微 坚持 育人 　　 　　荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思是千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚韧不拔地干下去，才能最终达到目的。可见，生活中平常的小事如果做好了，长此以往，则必有收获。同样，在班级管理中，班主任也要从小处抓起，于细微处育人，长期坚持下去，定会收到良好的效果。 　　一、从细节入手，教育学生养成良好的行为习惯 　　前苏联著名教育家马卡连柯说：“孩子智力开发与艺术素质培养固然重要，但生活习惯的教养也绝不能忽视，教育必须从细节开始。” 　　学生成长过程中的点滴细节，慢慢地成为一种自觉的行为时，就是我们常说的“习惯”。孔子说：“少若成天性，习惯成自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至长大后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都来自小时候形成的习惯。著名心理学巨匠威廉?詹姆士说：“播撒行动，收获习惯；播下习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见教育学生养成良好的行为习惯已成为巨匠贤人的共识。 　　养成得体的行为习惯，对一个人而言至关重要，它不仅仅是个人修养问题，有时候甚至会影响到一个人的命运。例如在一家跨国公司里，最后入围的应聘者被通知参加面试，他们被安排在总经理办公室里等候，10分钟过去了，有人开始在屋里走动；15分钟过去了，有人开始小声议论；20分钟后，有人开始翻动办公桌上的文件，小声议论逐渐变成了大声交谈，这时电话响了，有人就去接电话，对方要找总经理，应聘者粗暴地说了一句“不知道”就挂掉了电话，就在他放下电话的一刹那门被推开了，总经理走进来丢下一句话：“你们的表现令人遗憾，我们不需要不懂规矩的人！” 　　人生可喜的是成功，但难得的是好习惯。俗话说：学好千日不足，学坏一日有余。在泱泱华夏五千年的历史长河中孝敬父母的曾子、忧国忧民的屈原、一诺千金的季布、坚守道义的司马迁、刻苦学习的匡衡都代表着中华民族的精神。在学生求学阶段，我们要多引导学生阅读经典与先哲对话，除了要体会到文字的优美以外，更重要的是让学生养成良好的习惯，让先哲们的精神融入我们的血脉铸成民族的脊梁。 　　我们要培养学生的好习惯，首先要了解学生存在哪些不良习惯，接着让学生明确应养成怎样的习惯，然后分阶段、分层次地培养学生的习惯。我从初一时就把学生该养成哪些习惯列出一份明细表，张贴在课室内，然后让学生分周次地练习。这些习惯包括上课积极配合老师，不走神，做到专心听讲；勤于动手，会做笔记；勤于思考，善于总结归纳；积极完成作业，不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，不抄袭别人的答案，坚持写日记，坚持练字，坚持做操……涉及学生的学习及生活等方面。 　　此外，要养成好习惯，还要有坚韧的毅力。例如有一次古希腊哲学家苏格拉底要求他的学生们每天甩手五十下，并坚持一年，一周后大家都在坚持，一个月后有三十个人放弃了，半年之后，只剩下九个人在坚持，一年之后，仅有一人在坚持，他就是古希腊著名的哲学家――柏拉图，只有他成功了。事实上，坚持本身是一种习惯，是一种高度的自律。有了这种高度的自律，才能养成好的习惯。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。 　　曾有心理学家指出，将某种行为持续练习21天以上，这种行为就会形成一种习惯。为此，我坚持让学生对表上所列出的习惯每天进行练习，且保持21天以上。如这个月坚持让学生课前演讲，养成发言、倾听的好习惯；下个月让学生坚持课前练字，再下个月让学生坚持写日记，这样，让各种好习惯都尽可能训练一遍。平时也尽量关注学生的细节，及时纠正不良习惯。现在，学生已养成了写日记、练字、及时完成作业等良好习惯。 　　二、关注学生细小的变化，帮助学生改正错误 　　德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，在做德育工作时，班主任要仔细观察，深入细致地了解学生情况，尤其要关注学生细小的变化，以便对症下药。如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，只凭自身权威去制约学生，就很容易使学生产生逆反心理，达不到教育的目的。如有一次，我去女生宿舍巡查，女生小吴向我汇报说在宿舍丢了钱包，到处找都没找到，并怀疑是被人偷了。当时我马上召集全体宿舍成员开会，说明了这一情