研究生课程教学方法研究.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MoDERNEDUCATIoNSCIENCE 2014年第2期 研究生课程教学方法研究 宗 芳 李志瑶 唐斌 [摘 要]本文采取问卷调查方法，以教师和研究生为调查对象。进行了有关研究生教学和考核方法 的调查研究，根据调查统计结果比较了研究生课程与本科生课程教学方法的异同点，汲取了被调查者对研 究生教学和考核方法的建议，总结出优化研究生课程教学模式的方法。试点研究表明，所提出的研究生课 程教学改革方案实施效果较好。研究结果有助于高校优化研究生课程教学和考核方法，提高研究生的科研 水平和创新能力，增强高校的研究生培养质量。 [关键词]高等教育研究生 教学方法 [中圈分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2014)02—0129—03 [作者简介]宗芳，唐斌，吉林大学交通学院；李志瑶，长春大学副校长(吉林长春130022) 教者一研究生课程教师为调查对象，深入了解他们对研究 一、引言 生教学与本科生教学异同点的理解，掌握其对研究生教学 研究生教育是高等教育的重中之重，它体现了一个国 和考核方法的具体建议，从而探寻优化研究生课程教学方 家最高层次的教育水平，是科技创新的源泉。提高研究生 法的途径。以期通过研究提高研究生课程教学水平，保证 教育水平，是增强高校的科研和创新能力的关键要素之一， 研究生对基础理论和专业知识的扎实掌握，提高研究生的 对国家科技的发展水平具有较大影响。 科研水平和创新能力，增强高校的研究生培养质量。 研究生课程教学是研究生培养过程中的基础性环节。 二、数据调查和统计分析 研究生通过课程阶段的学习不仅能够获取基础理论和专业 知识，而且可以在复杂深入的理论专业知识学习过程中激 本次调查抽取吉林大学的交通规划与管理、物流工程、 发学习动机，发挥潜在的高层次思维能力，辩证地、全方 载运工具运用工程、汽车工程、工商管理5个专业，每专 位地分析与探索复杂问题，甚至创造性地利用理论知识来 业各20名研究生以及各5名同时担任研究生和本科生教学 解决科学发现、技术发明、经济发展和社会进步中的种种 工作的教师，分析研究生和教师对研究生教学方法的意见 具体问题。因此，课程教学是研究生培养中的关键环节， 以及研究生课程与本科生课程教学方法的异同。通过对调 抓好研究生课程教学是提高研究生科研和创新能力的切入 查数据的处理和统计分析，得出以下各项结果。 点。然而，目前的研究生课程教学存在一些问题。例如， (一)教学方式 一些教师对研究生的培养一味地从科研论文和项目研究人 统计调查数据可知，被调查者认为研究生课程合理的 手，把课程学习和科研、创新能力的培养孤立成两个部分， 教学方式配比情况为，课堂讲授占17．65％、课堂讨论占 忽视了课程教学在研究生培养中的重要作用，存在着重科 22．35％、实践教学占26．47％、课后答疑占14．71％、播放相 研轻教学、重论文轻课程的现象。另外，一些教师将本科 关视频等其他方式占18．82％；而本科生课程合理的教学方 生的教学模式照搬到研究生课程教学中。殊不知，研究生 式配比情况为，课堂讲授占25．17％、课堂讨论占16．56％、 课程的教学方法与本科教学有很大区别，研究生教育并不 实践教学占13．91％、课后答疑占24．50％、播放相关视频等 是本科生教育的简单“延长”。 其他方式占19．87％。 本文将以研究生课程教学方法为主要研究对象，探讨 对比研究