本科生导师制与研究生导师制的比较研究.pdfVIP

2009年 8月 湘南学院学报 Aug．，20(0 第 3O卷第 4期 JournalofXiangnanUniversity V01．30No．4 本科生导师制与研究生导师制的比较研究 刘安吾 (湖南文理学院，湖南 常德 415000) 摘 要：本科生导师制与研究生导师制是两种不同的教育机制 ，二者在基本职能、导师队伍建设、导学方式、平台 构建、工作机制、功能定位及实现途径等方面存在明显 区别，前者重在人生引导，具有开放性 ，属于隐性教育的范畴，后 者重在学术指导，属于显性教育的范畴。 关键词 ：本科生；研究生；导师制 ；比较 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672—8173(2009)04—0109—03 所谓 “本科生导师制”，就是在实行班级制和年级 解决在新形势下如何加强大学生的思想道德教育与 辅导员制的同时，聘请有经验的教师在师生双向选择 心理教育这一课题。为什么费巩先生在 20世纪40 的前提下担任本科生指导老师的学生管理与思想品 年代将这一制度引进 中国后只是昙花一现呢?笔者 德教育制度，导师们负责对学生进行思想引导、专业 认为主要是缺乏社会需要 。在 旧中国，谈不上科学的 辅导、生活指导和心理辅导，帮助学生把握 自己的个 思想政治教育，新 中国建立后 ，由于实行 的是社会主 性特点制定成才计划，采取个别辅导的方式促使学生 义计划经济，学生面临的思想政治环境相对单纯，同 全面快速成长。而研究生导师制是研究生培养过程 时高等教育又是一种精英教育，学生人数少，当时的 中的一项基本制度 ，导师对研究生的学习、科研、品德 思想政治教育不需要本科生导师制，所 以从 2(】世纪 及生活等各方面进行个别指导并全面负责。本科生 40年代至20世纪9O年代中期，本科生导师制在我国 导师制的在 国外实行已有近 6O0年历史，但在我 国， 很少被人提起 。但进入 2O世纪90年代 中期 以后，随 除费巩先生50年前 曾在浙江大学短暂实行过以外， 着社会主义市场经济体制的建立，所有制与社会分配 重新兴起则是近十年的事情。而研究生导师制则不 方式发生变化。经济利益的多元化必然带来人们思 同，自我 国开展研究生教育以来，一直实行这一制度 ， 想观念的多元化，这样 ，计划经济条件下的大学生思 从未问断，制度建设相对成熟，因此，将这两种导师制 想道德教育的方式方法已不能适应新形势的需要 ，加 进行 比较，对推进本科生导师制具有十分重要的意 上 20世纪90年代后期高校扩招，原有的政工队伍显 义 得人员不足，但又不能无限扩编，为了解决大学生思 想道德教育任务的加重与专职政工队伍人员不足及 一 、 基本职能与存在背景比较 手段落后的矛盾，本科生导师制便重新受到人们的垂 本科生导师制与研究生导师制基本职能上的共 青了。至今为止，本科生导师制的推动者，组织者及 同之处是导师对所导的学生都负有人生向导和学术 管理者基本上是各高校的学生工作人员。而研究生 指导的职能，但侧重点的不同则是二者在职能上的明 导师制是应研究生教育的需要而产生的，作为整个教 显区别 。前者是导师在对学生进行思想引导、生活指 育体系中最高层次的研究生教育，在本质上是培养学 导、心理辅导的同时，对学生进行学习指导 。后者则 生进行科学探索和寻求学术真理的阶段。研究生导 是对学生进行研究生课程教学、课题研究与学位论文 师首先是在学术上对学生进行指导，教育学生做学问 指导的过程中对学生进行思想品德与人生观教育。 的同时，告诉学生怎么做人。正因为两种导师制基本 正是这一基本职能的区别，决定了它们在我国的不同 职能的不同，目前它们在我国高校工作体系中的归属 命运。在我国，本科生导师制重新兴起的主要原因是 也就不同，从工作体系来看，本科生导师制属于思想 收稿 日期：2009—40—16 作者简介：刘安吾(19