周贤环10--15单元教案文档.docVIP

第十单元：动脑筋 称 象 教学目标： 1、认读本课生字。会写本课生字。 2、通过朗读感受曹冲的聪明。 学曹冲做一个聪明的遇事动脑的孩子。 教学重点： 1、认读本课生字。会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。 2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？ 3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。 二、初读课文。 1、自由读课文。 2、画出生字，自读生字。 3、指名分段读课文，点评生字音。 三、生字教学。 1、出示认读生字，学生自由拼读。 2、引导学生上讲台“带读”生字。 3、生字分类认读。 4、巩固生字练习。 5、生字归类指导书写。 四、粗知课文，。 1、自由读文，要求读正确、流利。 2、学生自由汇报对课文的大致理解。 3、归纳。 七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。 五、作业。 抄写生字词。 第二课时 一、复习。 1、练习：看拼音写词语 dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。 二、学习课文。 1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。 2、汇报对课文内容的了解。 3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。 4、小组合作找“问题”，解决“问题”。 （1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。 （2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。 三、拓展归纳。 1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。 2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。 （鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来） 3、有感情地朗读课文。 4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？ 四、作业。 1、朗读课文。 2、把这个故事讲给朋友或家人听。 板书设计： 称 象 官 员 曹 冲（聪明） 造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石 摇头 点头 曹操 本课作业： 1、抄写生字词。 2、看拼音写词语 3、把这个故事讲给朋友或家人听。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。狮子和兔子 教学目标 1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2、 想象人物对话式的心理活动。 3、 认字13个，写字9个。 4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。 教学过程 一、谈话，导入新课。 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子） 二、初读课文，读中识字。 1.阅读要求。 （1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 （2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜…… （3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。 2.检查识字情况。 三、品读课文，交流感悟。 （一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容） 1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？ 2、兔子为他出了什么主意？ 3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？） （二）想象 （1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？ （2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？ （3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么