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新媒体视阈下高职学生心理健康教育探析 　　内容摘要：在新媒体技术应用日益广泛的情况下，越来越多的高职学生使用新媒体，但同时也深受新媒体交互性、及时性、开放性等特点的影响，致使高职学生心理发生一定程度的变化，呈现出不同的心理特点。这使得当前开展的高职学生心理健康教育适用性不高，不能良好的调节学生心理，使学生保持最佳的心理状态。基于此，本文将通过分析新媒体时代下高职学生心理特点，进一步探讨如何在新媒体视域下创新高职学生心理健康教育，希望对于提高高职学生心理将抗教育有效性有所帮助 关键词：新媒体 高职学校 心理健康教育 相关调查显示，我国高校几乎实现了网络全覆盖，互联网、虚拟社区、移动通信、微信、微博等新媒体被大学生广泛使用。此种情况下，高职学生势必会受到新媒体的影响，使其心理发生变化。这对于高职学生心理健康教育来说，是一个不小的挑战。对此，应当从新媒体视域来了解当前我国高职学生心理健康教育现状，进而积极创新高职学生心理健康教育，提高教学有效性，为使学生保持最佳的心理状态而努力[1]。由此可以确定，新媒体视域下积极创新高职学生心理健康教育很是必要 一.新媒体时代高职学生心理特点 随新媒体时代的到来，新媒体在人们的生产生活中应用越来越广泛，相应的高职学生在日常学习和生活中能够频繁使用到新媒体，并且深受新媒体开放性、交互性、便捷性、及时性等特点所影响，使得高职学生心理发生一定程度的变化，呈现出以下特点： 1.交?H圈扩大，交往能力下降。以网络为依托，在媒体平台上，学生能够与诸多不认识的网友进行沟通、交流，如势必能够扩大学生的交际圈。但与以往我们所理解的交际圈不同，学生的交际圈都是建立在虚拟世界之中的，这使得常常沉浸在虚拟世界中而无法自拔，相应的学生在现实生活中与人沟通、交流的机会越来越少，会使其交际能力逐渐下降，容易出现“少言寡语”的现象 2.自主性增强，但自我意识弱化。正值青春期的高职学生，具有较强的好奇心和新鲜感，这使得他们对新鲜事物极为敏感，愿意去接触、了解新理念、新事物，相应的越来越多的学生应用新媒体，并且受到新媒体所影响，改变自身的思维和观念，愿意自主参与各种活动或事情中来，这在一定程度上增强了学生的自主性。但是在良莠不齐的网络信息影响下学生自主意识逐渐被削弱，容易迷失自我[2] 3.个性化突出，但人格障碍增多。新媒体的虚拟空间给高职学生提供了无限自由，学生们可以通过匿名或化名方式发表言论，且不会受到任何程度的约束，如此学生的个性极大程度上得到张扬，这使得学生的个性比较突出。但同时也使学生不知道如收敛自己的个性，控制自己的情绪，导致学生人格障碍增多，容易产生焦虑、紧张、偏激等不良情绪 二.新媒体视域下高职学生心理健康教育现状 从实践角度来看，我国高职院校学生心理健康教育起步较晚，加之新媒体对学生影响较大，致使当前高职学生心理健康教育不佳，存在一些问题。具体表现为： 1.自我意识方面。新媒体为高职学生认识社会、促进与社会种不同人群的沟通提供一些帮助，让他们对于自我概念的了解有了基本看法，让他们体会到个体存在的能动作用。而新媒体也能够为高职学生传输良莠不齐的网络信息，使得高职学生无所适从，难以有正确的标准衡量对与错、是与非，这在一定程度上影响了高职学生心理健康教育，致使学生难以深受心理健康方面知识的教育和影响，树立正确的价值观、人生观、世界观[3] 2.人际关系方面。开放的校园环境以及新媒体的广泛应用，为高职学生创造了良好的人际交流平台，促进学生与他人之间良好的沟通和交流，进而使学生的人际圈不断扩大。但新媒体的频繁使用也会让学生将新媒体视为抒发情感、心情、理想等方面的平台，进而将自己捆在狭小的空间中，不与学生、教师沟通。如此教师将难以了解学生的所思所想，明确学生的心理特征，如此高职学生心理健康教育将难以有针对性的展开，调节学生的心理。这将降低高职学生心理健康教育的意义 3.社会适应方面。大学是学生探索自我的阶段，同时也是认识社会的关键时期。新媒体的应用，可以做为学生了解社会的渠道，以便学生进一步认识社会。但学生也能够通过新媒体进一步了解社会不良现象，深受各种流言蜚语的影响，使学生对国家、制度产生一定的质疑。此种情况下，高职学生心理健康教育势必难以改变学生对国家、对社会产生的不良印象，调节学生偏激的心理，如此将降低此项教育的有效性，这对学生未来成长与发展是非常不利的[4] 三.新媒体视域下创新高职学生心理健康教育措施 对于高职学生心理健康教育来说，新媒体是一把双刃剑，能够带来正面影响也能够产生负面影响。对此，应当在新媒体视域下创新高职学生心理健康教育，提高其有效性，以便良好的调节学生心理，使学生保持最佳的心理状态 1.树立心理健康教育的整体意识。心理健康教育的本