运用信息化手段推进初中地理教学改革.docVIP

运用信息化手段推进初中地理教学改革 　　摘要：信息技术的高速发展给教育改革带来生机，如何运用信息化手段推进初中地理教学改革，是摆在我们面前共同探讨的问题。 　　关键词：信息化；初中地理；教学改革 　　 　　21世纪是信息化时代、网络化时代，信息技术的高速发展给教育带来生机，也带来了冲击和挑战。推进我校教学改革，是实现教育现代化的必由之路。在这种改革的进程中，如何面对信息化的挑战?如何运用信息化手段培养学生的创新精神和创新能力?这是摆在教育工作者面前的历史重任。作为一名教育工作者，挑起这副重任，是责无旁贷的工作职责。下面针对初中地理教学谈谈如何运用信息化手段推进初中地理教学改革。 　　 　　一、提升教师信息化教育教学水平 　　 　　教育现代化的关键是教育的信息化，而信息化的一个重要方面是教师队伍的信息化。学校应重视教师队伍建设，着力提高教师的信息技术水平，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实有效地把信息技术应用到教育教学工作当中。学校还应制定教师信息技术培训、应用计划，将其纳入到年终考核岗位目标，大力提倡全校师生有效利用“班班通、室室通”的条件，用信息化审视教育，反思教学。教师还可利用课外网上学习，收集信息，利用信息，提高教师资源型学习和研究性学习的能力，利用网络的作用，引导教师开展网上论坛等，这些都能有效地促进教师教学能力的提升。 　　 　　二、更新教育教学观念 　　 　　随着信息技术突飞猛进的发展、教育手段的不断更新，要求中小学校积极适应时代的发展，更新观念，大力推进信息化，采用各种灵活的措施组织教师参加各级各类信息技术在岗教育培训，吸取先进学校的先进经验，改变单纯“粉笔+黑板”的教学模式，使每个教师大胆运用学校引进的信息化教育资源，灵活的运用在教学实践中。以往“粉笔+黑板”的教学模式只适用于传授式教学，而难以运用于“创设引导学生主动参与的教育环境”。现在，有的学校仍然习惯于“传授”和“接受”的教学模式，使得很多愿意使用信息技术的教师，教学方式还是传统的灌输式。在这样的课堂中，信息技术往往并无优势，甚至是画蛇添足，沦为一种新的灌输式的教学――“电灌”。这种“电灌”的教学后果是学生的脑子里装满了太多的答案，而发现、探求未知的意识被制约，发现问题、解决问题的能力大打折扣，创新思维被束缚，教学的有效性得不到保证。因此，就要求我们每个使用信息技术教学的教师必须从“电灌”式模式转向引导学生质疑、合作、发现、探究，使师生共同感受信息化带来教学效率提高的喜悦。 　　 　　三、利用信息技术创造充满活力的地理课堂 　　 　　中小学教育教学改革的落角点是课堂，要培养学生的创新能力，首先要创造一个充满生机和创新气息的课堂环境。如果还是以前那种死气沉沉、一成不变的课堂环境，将势必成为创新能力培养的一大障碍。我们要创造一个“活”的信息化课堂，无论在教学内容上，还是教学形式上，都要求以全新的面貌展现在学生面前。只有这种内容与形式上“新”与“活”的课堂，才是最为学生需要和欢迎的课堂。 　　构建与信息技术整合的地理教学新课堂，充分创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。 　　1　与信息技术整合可以充分发挥信息技术的优势，以信息化带动教育的现代化，探索新的教学模式，能有效的使学生接触大量的信息，拓宽学生的视野，拉近学生学习与社会生活和实际的距离，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　在八年级《祖国宝岛一台湾省》的学习过程中，大量的地理景观，地理图像，地理录像的运用，将地理学科的特点得以很好的展现，加强了学生对台湾知识的理解，提升了学生学习的兴趣和学习的信心。 　　2　信息技术的运用能使许多抽象的地理概念、事物、现象和规律，以及跨越时空的广深地理环境由静态变动态、抽象变具体、遥远变咫尺，大大增强初中生的学习兴趣，对于学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学的重点和难点。 　　如：在七年级学习《地球的运动》运用信息技术将地球的绕太阳公转和地球的自转分别制作成两个动画版面上，逐一显示，逐一讲解，最后将两个动画结合在同一个动画版上，以显示地球运动的过程，这样大大降低了教学的难度，使学生不仅可以清楚的了解和掌握地球运动的特点，还可以认识到地球的运动不是孤立的，而是一个有机的运动整体，形成比较直观的印象。 　　3　“整合”能充分显示地理学科的特点，更有利于地理学科的深入学习和探讨，是全面提升学生素质的必然要求。利用课件，直观形象的学习，“整合”后的教学中，利用自制的专题网页，精选典型例子，合理的运用文字、图片、音频、视频等呈现手法，并通过超级链接，将其他相关材料和网站收集起来，以供学生更广泛的浏览，以获得更好的地理学习，加深地理素养。