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谈中职学校作文教学的思想教育作用 　　摘要:对于中职学校的学生来说,树立正确的人生观、社会观,培养高尚的思想品德,是极为重要的。语文教师除了在讲解课文过程中培养学生热爱国家、追求高尚情操之外,教学中的另一个重要环节──作文教学,也是一个非常重要的教育阵地,可以说,把思想品德教育渗透在作文教学中是一个极好的教学策略。 　　关键词:中职 学校 作文教学 思想教育 　　 　　 我国的教育改革在突出素质教育的同时,从未放松对学生的思想品德教育,尤其是对于中职学校的学生来说,树立正确的人生观、社会观,培养高尚的思想品德,是极为重要的。语文教师除了在讲解课文过程中培养学生热爱国家、追求高尚情操之外,教学中的另一个重要环节──作文教学,也是一个非常重要的教育阵地,可以说,把思想品德教育渗透在作文教学中是一个极好的教学策略。俗话说“文如其人”、“文品如人品”,文品的高低直接反映了人品的高低。在学生的作文中能看出学生的思维方式、品质以及对社会的基本认识,那么如何通过作文帮助学生树立正确的人生观、社会观,培养他们高尚的思想品德呢?下面我把我的教学经验总结如下: 　　 一、抓住作文的命题环节进行思想教育 　　 作文课上,我主要训练学生观察生活,贴近生活,思考生活,就一些社会现象和一些社会问题以及人生问题等写话题作文。对话题作文材料地思考,正是引导学生树立正确人生观的有效手段。 　　 (1)结合社会命题。紧扣时政,针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题,培养学生的爱国热情、大局意识、责任意识、集体意识。如以环保、互联网、现代科技等命题来训练学生,提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力,比如去年我国四川的五?一二特大地震之后,我们学期期末的作文考题就是以这次时事为话题,学生们有感而发,有话可讲,表现出了极大的爱国热情,达到了思想教育的目的。 　　 (2)结合人生命题。中职学生大多对人生、理想、责任缺乏思考,没有目标,生活盲目。通过作文,我希望能引导他们思考感悟人生,培养宽容意识、感恩意识、独立意识、合作意识以及敬业精神等。如以感恩、宽容、尊严、自信、责任等为话题,培养学生的认识能力、思辩能力,提高学生的心理素质以及思想道德水平。 　　 (3)结合学生的实际情况命题。结合学生的实际情况,及时地通过作文让他们吐露心声,有针对性地解决学生的思想问题,对学生进行思想道德品质教育。比如刚进校的中职生,大多非自愿上职校,心里有疙瘩,多少还有些自卑。针对这种情况,第一篇作文我就把学校的简介作为材料,让学生写对职校的认识,既加深了学生对学校的了解,又能真实地反映他们内心的困惑,有利于解决问题,使他们更快地适应职校的学习生活。 　　 因此,在某种意义上说,命题的艺术也是语文教师进行思想疏导的艺术。教师一定要注重作文的每一次命题,巧妙地把思想道德教育融合进去。 　　 二、抓住作文的批改环节进行思想教育 　　 学生作文不仅是语言文字的表达,而且是思想感情的流露,他们思想活跃,敢想敢写,勇于发表自已的见解。他们的政治思想、理想情操,对社会的见解,对人生的态度,在作文中都表现得较为明显。即使是同一作文题,不同学生表现出来的思想感情也是千差万别的。所以,我认为,作文评语不能只单纯在写作技法上对学生作文的布局谋篇、选材立意、遣词造句加以评价;同时还要在写作态度、文风文德、思想内容上给予启示,对于学生文中表现出来的思想上的优点和长处,要用评语及时肯定。特别是缺点较多的学生,在作文中表露的思想上的闪光点,更应在评语中给予充分肯定。而对学生在作文中表现的认识上的片面、偏激或悲观消极,也不能大惊小怪,应帮助他们端正态度,提高认识。 　　 记得有一次以“感恩”为话题写作文,有一个学生因为母亲去世不久,怀念母亲,在悲伤的情绪中难以自拔,说“我真想追随您而去”。我被学生的这种想法吓了一跳,我知道这个学生心里承受着太多的痛苦,尽管也可能是一时激愤之语,但作为老师宁信其有,不能信其无。于是我在给她的评语中写道:“你的作文情真意切,很感染人,但流露了过于悲观的情绪。老师在学生时代时也失去了母亲,很理解你现在的心情,但悲观厌世的想法实在不可取,我相信你的母亲也不愿看到你这样生活。鼓起生活的勇气吧,你的母亲在天有灵也会感到欣慰的。”这个学生拿到作文后,满含感激地向我点点头。后来我看她逐渐地活泼起来,能和同学们快乐地相处了。由此可见,有针对性的评语,会使学生觉得你是在用心和他们交谈,而不是只用笔,通过评语进行思想疏导非常必要。 　　 三、抓住作文的讲评环节进行思想教育 　　 作文讲评,是对学生作文优缺点的综合分析,以帮助学生发挥优势,克服缺点。进行讲评,要坚持正面引导,鼓励学生作文中表现出来的正确态度、进步思想、健康情感。及时指正部分学生在作文中流露出的不健康思想情