谈中学美术教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

谈中学美术教学中学生学习兴趣的培养 　　中学美术教学中学生学习兴趣的培养,是提高学习效率的有效手段,是完成教学任务的重要途径,培养学生学习美术兴趣,并使之由盲目的冲动逐步发展成为自觉学习的行为,需要从教学目标的转变,教学内容的丰富,教学方法的改革等多方面着手进行。在实际教学工作中,为顺应学生审美水平发展的需要,引导他们提高审美能力,保持持久的美术学习热情,在实际教学中我常从以下途径入手: 　　一、明确教学目的,通过各种手段培养学生强烈的求知欲 　　明确教学目的,学习的兴趣才能持久。求知欲是一个能促进人进行创造活动的重要动机,也是使人通向成功的起点。在初中美术教学中为了培养学生的求知欲,调动学习积极性,我采取了有效的教学方法。美国著名教育家艾斯纳就曾提出“在美术教育上,我们首先关心的是视觉能力的培养。”由于美术这一视觉艺术的特殊性,进一步确定了媒体在教学中的重要地位,面对现代教育媒体的复杂性、多样性。如传统教学媒体中的黑板、挂图、教科书,现代教学媒体中的幻灯机、投影仪、电视机、微机等。我在教学中根据教学大纲、围绕重点、难点、精心选用媒体。 　　二、丰富教学内容,深化学习兴趣的层次 　　学生对美术的兴趣和关注是提高学生审美能力的前提,在具体教学内容的选择上,应注意学科之间的横向联系。如在上中国画欣赏课时,与历史课内容联系,进一步深化了解作者的历史背景。对教学内容中那些枯燥乏味的概念要尽量使之通俗、具体、易懂。如在讲解美术的概念时,例举实际作品来进行阐述。要把本来较生动的内容讲得更富有吸引力和感染力,从而达到兴趣高潮。 　　提高教学内容的趣味性、情意性,灵活处理教学内容,使书本知识变为活动的东西。如在一次常规教学中,按教学计划应进行平面设计的教学,但上课前窗外突降大雪,我临时调整了教学内容,将设计课改为雪雕课,由于雪这种材质极具可塑性的特征,非常适合青少年的心理和生理特点,并且具有浓厚的地方特色和很强的趣味性,容易引发学生积极性,能够很好的培养学生的形象思维能力,并提高动手创造的能力。在这节雪雕课中,学生充分运用了所学的知识,调动视觉与触觉,进行了丰富多彩的表现活动,创作出数座小型雪雕,超额、超质量的完成了本课学习任务,并取得了良好的教学效果。 　　三、善于设问解疑,激发学生学习兴趣 　　善于设问解疑,激发学生积极的思维活动,根据教学内容的需要和教材内容的特点,精心设计富有启发性和思考价值的问题,组织和引导学生解决疑难问题,使学生的思维活动不断处于积极状态,设计问题时,依据学生的美术知识与能力情况,使这些问题既明确具体,又难易适度,充分调动学生学习的兴趣。 　　四、利用直接感知的教学方法,培养学生学习兴趣 　　演示法是美术教学中最普遍运用的教学方法之一,它不仅能理论联系实际,为学生学习新知识提供丰富的感性材料,而且能激发学生学习的兴趣,提高学习效果。在初二美术教学中,第四册第九单元漫画一课。在教学中,我以一个面部有特征的学生为创作对象,从创造美术形象常用的三种手法:省略、变形、夸张入手,边讲解,边演示,根据学生的特征,现场完成一幅漫画人物头像,由于漫画人物的原型就在学生中。因此引起了学生强烈的学习兴趣。 　　感性的观察是思维探索和理解世界的首要途径。根据美术教学的任务与特点,组织学生到美术馆、博物馆、艺术遗址、名胜古迹等文化艺术设施观摩作品。通过对美术作品、艺术遗迹的参观和学习,而获得生动、具体的观念与知识,在参观中,要注意培养学生的参观兴趣,把他们的思想导向需要的方面。如参观美展时,首先要对整个展览有个全方面了解,无论是主题内容、风格形式还是具体表现等,都要从整体去分析比较,再引导学生分析各部分之间,各画种之间的关系,在参观中还注意结合实际教学,教给学生必要的透视、构图、明暗、色彩等美术基础知识,用理论指导参观。 　　五、创造良好的美术学习氛围,激发学习兴趣 　　现代中学生的学习生活是比较紧张和枯燥的,学习的压力很大,教师要利用各种美术活动来调节学生的情绪。如组织学生分组轮流绘写黑板报,定期出版手抄报,布置班级的宣传栏和班级学习园地,举办纪念“五?四”、迎“十?一”、纪念“一二?九”等主题画展等,以重在参与作为书画展览的活动宗旨,既创设了轻松愉快的美术环境,学生又得到了美术实践的机会。积极引导学生创造性思维,调动学生学习兴趣,发挥他们的想象力,让学生在良好的实践环境中去参与实践活动,学生自我表现的艺术水平虽然不高,却被调动了学习美术的兴趣,由学生们自己亲手创设的这种美术学习环境,更能吸引和感染周围同学,并能激起更多的学生也想一展身手的表现欲望。 　　六、组织各种竞赛,适当鼓励,拓宽兴趣范围 　　校园里的各种美术竞赛活动,都是激发学生学习兴趣的有效手段。伟大诗人普希全说过“羡慕是竞赛的姐妹,因此是一种美