高中数学新教材是课程改革的推进剂.docVIP

　　高中数学新教材是课程改革的推进剂 　　【摘 要】 现代 社会， 教育 必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才，才能解决新世纪社会 发展 所带来的各种问题；面对新时代更多元的世界文化，也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人。目前的教育现状是不能满足这种要求的，教育必须改革，而教育改革又当以课程改革为要，课程改革应首改教材。本文着重探讨了高中数学新教材对于课程改革的作用。 　　【关键词】高中数学 新教材 课程改革 推进剂 　　 　　高中数学新教材应运而生并试用几年了。其综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知 规律 ，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，是新课程改革的有效推进剂。 　　现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在两省一市试验教材的基础上进行修订的，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点： 　　1.编排机动灵活，遵循认知规律，便于学生自主学习 　　教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于教师 科学 指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识，培养学生探究知识的能力。 　　2.实际问题引入，引导探索感悟，强化应用意识 　　在教材编排上，章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识，强调数学课程的应用性和实践性。 　　通过新教材促进数学学习具有现实的性质（数学来自于现实生活），再运用到现实生活中同时学生应该用现实的方法学习数学（通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论）。数学课程的应用性和实践性成为数学课程改革的一个基本趋势。 　　3.应用信息技术，重视 计算 机辅助教学，提高直观认识 　　新教材结合具体数学内容编制一些软件，借助计算机快速、形象与及时反馈等特点配合教师教学，使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥；充分利用计算机 网络 的人机交互作用，并从ICAI（智能型计算机辅助教学）到MCAI（多媒体计算机辅助数学），不断提升计算机辅助教学的水平。随着数学教学中技术含量的提高，电脑、网络技术等已成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各科现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动，增多获取数学信息的途径。 　　4.引入新内容，体现新教材改革的深度和广度，增强实用价值 　　新教材增加概率统计、向量、微积分初步等很有实用价值的内容，改变老教材在知识层面上搞“深挖洞”，造成了一种“学了的不一定有用，有用的又没学”的畸形数学 教育 局面，有利于推进素质教育的实施。 　　5.渗透数学思想方法，突出培养思维能力 　　数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼 总结 ，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。 　　6.增加实习作业和研究性课题培，养学生实践能力及创新精神 　　增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性。它的功能在于能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性学习更加关注学习过程。数学研究性学习的评价不仅仅关心学习的结果，更重要的是关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些 发展 ，并且特别注意学生有哪些创造性的见解，同时对学生的情感变化也应予以注意。 　　7.目标取向多元，促进个性发展 　　因为人的能力、兴趣爱好、个性特长不一样，将来从事的职业也不尽相同，其对数学的需求不可能完全一致。新的数学课程标准提出的“人人学有用的数学，不同的人学不同的数学”，是非常正确的。在编写新教材时充分注意到了不同的人对数学的不同要求，也要注意到不同的人对数学的相同的要求，有选修有必修，目标取向多元，促进个性发展。 　　8.留有思考的空间，增强探索活动 　　老教材把数学看成是一些现成的法则直接“告诉”学生，未提供知识的发生过程。呈