高中数学课堂教学效率提高的一点浅见.docVIP

　　高中数学课堂教学效率提高的一点浅见 高中数学课堂教学效率提高的一点浅见 　　《教育部课程改革方案》中指出：教师不是知识的传授者，而是学生学习的组织者。过去那种师道尊严、领导权威将逐渐淡化；教师将来会逐渐演变为学生的同学、教学的媒体、学生的对立面及学生的学生。《基础教育课程改革纲要》也强调基础教育改革的重点应放在使学生形成积极主动的学习态度，形成学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力上来。 　　面对课程改革，为提高课堂教学效率，教学改革中各种模式层出不穷，目的在于减轻学生负担，提高教学效率。而教学过程是一种沟通、理解和创新，面对千变万化的信息社会，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的学识，变成自己的主见、自己的思想。这也是课程改革要达到的一个目的。 　　在教学改革的各种模式中，并不是所有的都成功，也存在一些误区或思考不够成熟或理解不够透彻的地方。如合作学习模式中，有的教师在教学中开展合作学习时，把它仅仅作为教学中的一个必要程序，不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，常常出现教室里表面很热闹，其实学生基本上停留在独立学习的层面上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组水平。又如自主学习模式，把教学完全丢给学生，变成学生自己学习，对学生学习的结果不管不问，不强调学习目标、重点，等等，这些都是想法很好，但是思考不够成熟、理解不够透彻或是课题教学效率被忽视的体现。 　　心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点： 　　一、教学活动是师生双方的情感交流和思维交流 　　师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。 　　二、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐 　　愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：1）各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。2）解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维体操的魁力。 　　三、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感 　　严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视本文由论文联盟.L.cOm收集整理概念的形成过程，公式、法则的推导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。 成功感是学习的内动力，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。 　　最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。 　　浅见二，抓好指导学习方案。要编写好指导学习方案，这是首要工作。指导学习方案与教学方案不同，它必须能生成学生的学习能力，而不是传统的教辅资料，但又不能脱离教材。它是学生学习的向导，也是学生学习的起点。指导学习方案的质量直接影响到一堂课的各个环节，影响着学生的学习兴趣。指导学习方案的编写不仅要根据学科特点，而且要根据课型特点，但格式必须统一。 　　第一部分包括学习目标、重点、难点、知识连接、学法指导。编写时教师一定要吃透教材，使目标明确，重难点突出，知识链接清晰，学法指导明了到位。第二部分为课前自学课中交流。这一部分是整篇指导学习方案的核心与关键，教师应多下功夫。编写时，力求做到知识问题化，问题层次化。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，顺序渐进，逐步调动学生探索知识的积极性。特别是数学，其知识衔接性强，让问题层次化