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教育探讨 2016 年 3 月 幼小衔接过程存在问题探究 卢艳环 （广西东盟经济技术开发区第一幼儿园 广西南宁 530105） 摘 要：最近这些年，幼小衔接问题越来越被家长和教育学者们重视，家长们对孩子们的教育成长问题极其看重，虽然我们对幼小衔接 工作投入了大量的资金和政策，也取得了一些令人满意的成绩，但当前幼儿园和小学对接过程中还存在一些诸如：办学理念、课堂教学、家 长认同等问题，这些问题还在制约着幼小衔接的稳定有序开展。本文旨在为相关的教育教学工作者提供一些思路和借鉴。 关键词：家长重视 师资力量 办学理念 幼儿园教育 幼小衔接是指儿童从幼儿园教育转入到小学教育之间的衔接问 字经、英文字母、加减法等，殊不知这些内容儿童还不能产生理性 题。这一过程儿童的教育会产生方式方法上的变动，对教育工作 的理解，效果往往事倍功半；家长们反而忽视了儿童最关键的兴趣 者、家长、儿童自身都产生一系列的影响。幼儿衔接的好坏对儿童 开发和能力培养，儿童对知识兴趣养成和智力的开发在这个阶段已 心理和生理成长至关重要，良好的幼小衔接教育能够帮助儿童适应 经基本形成，一旦错过这个时间点，造成的遗憾将无法挽回。 新的教学模式和促进人际关系的适应，因此对幼小衔接工作我们不 二、解决幼小衔接教育中问题的策略 能轻视。[1] 1．要树立正确的衔接观念。 一、当前我国幼小衔接存在的问题 儿童从幼儿园的环境到小学的学习环境，这个阶段存在很多新 1．幼小衔接缺乏连续性 鲜的事物和知识需要儿童去适应和学习。这段时间儿童产生各种逆 目前幼儿园教师和小学教师沟通理解不够多，很多幼儿园教师 反情绪和抵触心理也是很正常的，这就需要幼儿园大班教师和小学 只关注儿童在幼儿园期间的教育教学，不去研究小学教材和教学方 低年级教师更多地投入关注力度，细心发现儿童在环境转变过程中 式方法，小学教师同样对幼儿园教师的教学方法和理念不了解。很 遇到的心理波动，并及时具有针对性地帮助儿童去解决心理上的抵 多小朋友从幼儿园进入小学的第一天，明显感到对新环境的不适应 触和不适应。给儿童足够的时间和空间去接受这一变化，帮助儿童 和抗拒，根据儿童的心理特点，刚进入小学的儿童应该感觉到一种 稳定自己的情绪，为今后的小学阶段学习打下基础。 兴奋和高兴的心态。这和小学教学内容较多、课业压力较大有关， 2 ．注重儿童的能力培养 也和幼儿园对儿童的心理素质培养较为忽视有关。[2] 无论是小学教育还是幼儿园教育，最终目的都是要培养儿童的 2 ．小学化教育现象严重 独立能力和适应能力，家长和学校不能永远帮助儿童解决所有问 据调查显示，目前不少幼儿园大班的教学与小学一年级教学模 题。因此，应该在幼儿园大班后期要更多地注重培养儿童的独立思 式过度相似，在教学内容、管理方法上趋于重复。幼儿园的教育应 考能力和新环境的适应能力。这对今后儿童进入小学至关重要，幼 当以锻炼儿童的意志品质、开发儿童的学习能力、社交能力等综合 儿园的教育环境相对小学较为宽松，对儿童的注意力集中和任务完 素质为第一要务，培养方式应该是趣味性和娱乐性为主。而目前幼 成效率等要求较低，如果在幼儿园后期不重视对这些的培养，儿童 儿园大班的培训更地内容是背诵古诗、做算术题、学习英文字母等 们进入小学后必将有一段不适应的阶段。 填鸭式教学，这种教学虽然一定程度上为小学教育打下了基础，但 3 ．加强幼儿园、小学、家长之间的沟通 这种教学不符合儿童年龄段的接受能力，过早地剥夺了儿童的兴趣 要想做好幼小衔接工作，就不能忽