有效利用家长资源提高学校教育质量--美国家长参与中小学校教育管理的几点做法.pdfVIP

《教学与管理》 2∞3 年8 月 1 日 ⑨浙江师范大学 杨天平 关于家长的参与和学校教育之间的关系问题，美 | 里干了些什么，学生就很容易在学业方面落在其他同 国学者安妮·汉得森(Anne Henderson) 和南酋·波拉 l 学的后面。 家长对学校教育的参与， 学生的受益不只 ( Nan cy Berla ) 在大量而广泛的调查研究的基础上 | 局限于早期，在其整个求学期间甚至对其终生都会有 著写了一套丛书: ( 成长的历程} ( 1981 ) 、《成长历 | 重要影响。有家长管教的初、高中生， 能高质量地完成 程再续} (1987 ) 、 《新一代的成长迹象》和《家庭对 | 作业，对自己的未来也能做现实的打算;相反，没家长 学生成功的重要性)( 1 995 ) 等。 这套丛书所引用的 ; 管教的孩子很容易逃学。准确地衡量一个学生在学校 八十多个例证充分地证明，如果家低和家庭参与到孩 l 里取得的成绩，并不是以其家庭经济收入的多少或者 子的教育和生活甲，学生、家庭和学校三方都会受益， I 家庭社会地位的高低为标准，学生的学业成绩也并不 以下是其研究结论。 I 因其父母受敏育程度的高低、 家庭成员的多少、父母 .的婚姻状况以及学生自己年级的高低甚至父母是在 1. 家长参与和学生成功之间的关系。 不论家长的 l 城市还是在乡村而呈现出差异或区别。 但家长应做 贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们参与到 | 到:创造一个鼓励孩子学习的良好的家庭敏育环境， 孩子的学习中，孩子的学业成绩就能提高。 家长参与 1 表达一种高期望的并且有现实意义的对孩子学业和 的范围越广，学生越容易取得较高的成绩。 家长参与 | 成就的要求，积极参与到}孩子在学校榈刽军的教育中来。 到孩子的教育中，孩子考试就能得离分，课堂出勤率 I 2. 察长参与和学校教学质量之间的关系。 与家长 就高，就能正常地完成家庭作业。 家长的参与能使学 | 合作愉快的学校， 教师士气高，能得到家长的好评。有 生用积极的态度对待学习。有家长参与的孩子的毕业 ! 家长参与的学校，能得到更多的来自家庭和社区的捐 率高，进入高一级学校学习的入学率也高。 不同类型 i 助。 有家长参与的学校，其教育活动优胜于同类没有 的家长参与会产生不同的效果，为了能有一个长期待|家长参与的学校的敏育活动。家长成为孩子学习的参 久的良好效果，必须有一个周密的家长参与讨划。 教 1 与者以后，孩子的成绩上升， 学校声望提高。 总之，家 育者对那些参与学校教育的家长的学生有较好的期 l 长的参与和学生的学业成绩及学校的教育质量之间 望.对他们的家长期望也高。 在那些家长作为全职陪 | 有着紧密的联系。 伴着而设计的研究项目中，其子女均取得很好的成 | 绩。 差水平的学生能赶上中等水平的学生，学习成绩 : 那么，如何加强学校与家庭之间的联系与交流? 越差的学生，取得的效果越明显。 通过家长和教师合|对此，美国家长敏师协会经过多年研究，提出了如下 作来弥补家庭文化和学校文化的差异，能让来自不同|建议: 文化背景的学生都取得好成绩。 家长参与孩子的教 I 1. 学校管理者作用的发挥。 现实中，校方的管理 育，学生的不良行为诸如嗜酒、暴力、反社会之类行为 ; 者在使家长成为学校教育的参与者方面起着关键作 将会大幅度的下降c 家长如果不参与学校的活动、不 | 用。 教育工作者和学校的其他员工注意到，学校管理 和孩子的老师建立一种工作关系、不知道学生在学校 | 者己将参与学校数育的优先权赋予家长。家校合作的 • 78 •