以朗读推动普通话课程改革.pdfVIP

2014 1 3 549 青年与社会 年 月下 第 期总第 期 以朗读推动普通话课程改革 胡媛媛 （湖北理工学院，湖北 黄石 435000） 【摘 要】普通话课程是能有效提高学生普通话水平的应用课程。在实际教学过程中，我们把主要的精力放在对普通话 语音的规范上。这固然能够有效的提高学生的语音水平，但是无法调动起学生的学习积极性。我们应充分重视朗读的作用， 以朗读调动学生学习普通话的积极性，推动普通话课程的改革。 【关键词】朗读；普通话；课程改革 普通话课程是高校许多专业开设的通识教育选修课程， 普通话，但并不能真正的调动学生对普通话的喜爱，那么如 是研究口语运用规律，培养各专业学生口语表达技能的应用 何让学生喜欢说普通话呢，最简单最快捷最有效的方式就是 语言学科。普通话课程以提高学生的普通话口语表达能力为 朗读。 直接目的，学生通过普通话课程的训练，使普通话更加标准， 朗读在中国有十分古老的历史。从孟子的“诵其诗，读 并参加全国普通话水平等级测试，获得与专业相匹配的普通 其书”，我们可以推断出朗读最少也有了近三千年的历史。 话等级证书。 虽然我们不能肯定孟子当时的朗读和我们今天的有什么区 首先，我们得肯定，普通话课程的开设对学生提高普通 别，但是，作为语言的重要载体——文字，它的语音就不可 话语音水平有着非常明显的作用，参加过普通话课程培训的 避免的需要声音念出是无法改变的。张颂说，所谓朗读，是 学生在普通话水平等级测试中的通过率也大大提高，有力地 指把诉诸于视觉的文字语言转化为诉诸于听觉的有声语言的 推动了普通话的普及工作的。从这些来看，普通话课程的教 活动。朗，是说声音的清澈、响亮 ；读，就是读书、念文章。 学目的和内容是比较合理的。 朗读是普通话教学的重要内容，也是普通话水平测试的一个 但时代在发展，社会在进步，传统的课程大纲已经不能 重要部分。虽然说朗读有这么重要，但在实际教学过程中， 满足现今高校学生的发展。我国 1956 年 2 月，中央推广普 还是通常把教学重点放在普通话的语言规范上，主要是声母、 通话工作委员会成立，国务院发 出关于推广普通话的指示， 韵母、声调和语流音变等基础语音练习，朗读被放到了次要 1982 年 12 月，中华人民共和国宪法 载入史册“国家推广全 的地位，朗读部分只是普通话教学中的一大章，教学进度到 国通用的普通话”的条文，推广普通话成为法律行为，1992 了朗读部分，就按部就班的讲解朗读部分。根据多年的教学 年 9 月，推广普通话工作方针由 50 年代确定的“大力提倡、 经验可以看出，学生对朗读的兴趣是非常大的，特别是读绕 重点推行”、逐步普及“调整为”大力推行、积极普及、逐 口令、诗歌等短小精练有趣味的文学形式时抱有极大的积极 步提高“，推广普通话工作力度进一步加大。 性。所以我们应该以提高学生学习普通话的积极性为目的， 到了今天，推普工作已经取得了可喜的成绩。2004 年， 在教学中多采用朗读的方式进行普通话训练，甚至应该将朗 普通话水平测试开展 10 年来，我国共有 1,200 多万名教师、 读部分贯穿普通话教学的始终，将朗读作为普通话语音训练 播音员、节目主持人、国家公务员和公共服务行业员工获得 的重要载体，同时还能提高学生的口语表达能力。学生在朗 了普通话等级证书。特别是一线中小学教师的普通话水平得 读过程中能感觉到普通话语音知识在语流中的丰富变化，以 到了很大提高，为中小学生的普通话打下了良好基础。虽然 及绕口令、古今中外诗歌、优美散文的多种形式的灵活运用， 说高校为了学生能够顺利地通过普通话水平测试开设普