浅谈习作指导课的常用方法.pdfVIP

南方论刊 ·2016年第7期 教育广角 浅谈习作指导课的常用方法 刘小桃 （广东石油化工学院高州师范学院 广东茂名 525200） 【摘要】小学习作教学在语文课程中占据重要地位，但是有效的习作指导课依赖于有效的指导方法。以人教版五 年级上册第六单元习作训练为例，习作指导课堂常用的方法就有回顾学过的课文法、回忆生活事例法、借助多媒体法、 游戏实验法、借助积累法、借助正反例文法等。 【关键词】习作；指导课；常用方法 习作在小学中高年级占据非常重要的地位。学生要 的具体句子中，如“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我 写好作文，首先是有兴趣，第二是有素材，第三是会表达。 忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。 这三要素的养成离不开语文老师的有效引导，特别是作 虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地 文指导课，语文老师要引导得好，不走形式，不过于枯燥， 收缩成一团。”同时，还要和学生回顾分析这句心理描 便需要采取有效的指导方法，更需要注重课堂的引导过 写的表达技巧，如形容词的使用、修辞手法的使用等。 程。本文就以人教版五年级上册第六单元的习作为例加 只有具体的例子，学生才能温故而知新，才能学着把学 以说明。 到的技巧用在写作过程中。如果只是空谈理论，学生似 人教版五年级上册第六单元的课文主要是展现父母 懂非懂，真正写作时便会无从下手。 之爱的文章，在单元导语中要求“在本组课文中，我们 将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉 二、回忆生活事例，挖掘写作素材 与宽广。认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是 要写作，必须要有素材。而素材的重要来源之一， 怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的”。 就是生活。人教版五年级上册第六单元“父母的爱”这 在本单元习作中，则是要求学生写一篇与父母的爱有关 一单元的习作训练，必然需要学生回忆与父母相处的点 的作文。 滴，从而挖掘体现“父母的爱”的事例进行写作。 本次作文指导课可采用的指导方法非常多，最常见 采取这种方法进行作文指导时，要注意两个问题。 的有以下几种： 第一，事前吩咐学生有意识地对生活进行观察、思考。 因为学生在进行习作训练时，第一难题就是“巧妇难为 一、回顾学过的课文，引出写作方法 无米之炊”，由于对生活缺少有意识观察，不注意日常 众所周知，小学语文教材写作活动都是附在每单元 生活中发生的事情，不注意情感体验，因此在写作时总 的最后，是在学习了本单元几篇课文后才进行写作的。 想不起相关事例。因此，在每次习作指导之前，也就是 而每单元的写作主体也与本单元的课文有着重要的联系。 在单元课文的学习过程中，教师就必须要心中有数，抓 因此，在进行习作指导时，教师必须引导学生回顾本单 住契机，布置学生回家进行观察，或者布置学生去做出 元学过的课文，对课文的写作技巧进行回顾总结，举一 一些行为，加强情感体验。例如，在教学人教版五年级 反三，然后让学生学会将这些技巧运用到写作中。 上册第六单元时，就要布置学生回家有意识观察父母的 人教版五年级上册第六单元“父母的爱”习作训练 行为，观察父母对自己所做的事情，从而先去有意识地 就是在学习了第六单元有关父母之爱的系列课文后提出