刍议高职院校电气自动化专业实践教学方向.pdfVIP

2015 年 2 月 新教育时代 职业教育 刍议高职院校电气自动化专业实践教学方向 颜丙利 （滨州职业学院 山东滨州 256600） 摘 要：电气自动化专业是一个实践性很强的专业，因此学校在电气自动化教学中应该尤为注重综合培养学生的专业技能，特别是高职院校的电 气自动化专业的教学。文章对高职电气自动化专业进行介绍，并浅析目前高职电气自动化教学中所面临的问题，从而提出一些相应的对策。 关键词：高职院校 电气自动化 教学 电气自动化专业是我国在科技不断发展背景下产生的一个新兴专 业。随着社会的不断发展，科学技术越来越高超，电气自动化技术在我国 许多领域的应用都在不断扩大，其中包括信息的处理，自动控制等方面。 因此，国家对于电气自动化的专业人才的需求量就在不断的扩大。电气自 动化的专业人才的培养成为了高职院校必须重视的一点。电气自动化专 业实践性强，高职院校想要培养出符合国家需求的人才，就要不断提高电 气自动化专业学生的教学效果。因此，高职院校就要根据国家教委出台的 新政策进行体制改革，用新模式，新思维培养出更优秀的电气自动化专业 人才。 一、高职电气自动化专业介绍 电气自动化专业是一个专业性和实践性都很强的新兴专业，课程一 般分为理论课程和实践课程。 首先，一般高职院校电气自动化专业的理论课程分为基础课程和专 业课程，其中基础课程包括，高等数学和高等物理，这是为了让本专业学 生毕业后能够从事电子系统领域的工作作准备；计算机及编程方面的课 程是为了让该专业的学生能够从事计算机编程及试验分析等工作打下基 础。其中主要的专业课程有电机及电力拖动基础、电力电子变流技术、微 机原理与接口技术、自动控制原理、计算机网络与通信、运动控制系统以 及传感器与检测技术等方面。 其次，高职院校的实践教学一般分为实验教学、实训教学和生产实 习。实验教学是指辅助电气自动化课程教学而进行的实验教学。其一，是 让学生把课堂中所学习到的相关理论知识能够通过实验的方式进行深层 次的理解，其二，是能够让学生将理论运用到实践中，从而掌握相关的技 术技能。实验教学一般包括验证性实验、演示性实验、设计性实验和综合 性实验等四个方面。实训教学只针对学生进行单项能力、综合技术应用能 力和职业岗位能力训练，从而提升学生这几个方面的能力。因此实训教学 中技术的应用性十分强，这样有利学生获得实际工作中所需的基本技能， 有利于学生毕业之后能够更好的在电气自动化领域的工作岗位上表现出 来。实训教学一般是毕业设计或者课程设计等方面。生产实习即学生通过 实习的手段加深电气自动化专业在社会中的实际效应，在实习中不断提 升学生解决问题的能力。一般包括认识实习和专业实习。 电气自动化专业与我国的工业、农业的建设，科学技术的研究以及军 事、航天的建设都有关联，因此即使电气自动化专业是新兴学科，但其发 展和成熟都十分迅速。由于电气自动化专业的运用广泛，国家对电气自动 化专业的人才有较大需求量。因此，电气自动化专业的人才除了必须具备 过硬的专业理论知识和较强的创新能力之外，还要具有在现场施工中较 强的实践能力。 二、高职电气自动化教学中存在的问题 1. 教师专业技能不足 电气自动化专业是新兴专业，因此其教学模式还在不断的探索中。然 而不管是新兴学科还是传统学科，其教学效果都是影响学科能否在社会 中立足的因素之一。而在教学环节中，教师的职业技能具有重要作用。就 目前而言，高职院校的电气自动化专业教师的职业技能还很欠缺。首先， 表现在实践教学中的生产实习，生产实习包括专业实习和认识实习。在大 多数的生产实习中，教师没有对实习内容进行明确要求，导致学生在进过 实习后没有太大的收获。其次，表现在实训实习中，由于教师职业技能不 足，教师给学生布置的设计题目十分单一，学生完全可以在不动手进行实 际操作的情况下进行抄袭，从而完成任务。此外，还有教师对学生毕业设 计的选题方面不够用心，导致学生创造出来的作品也是大同小异的。 2. 理论与实践不匹配 电气自动化专业是一个实践理论综合运用十分强的专业。因此，实践 与理论的合理安排才能够给国家培养出“复合型”的电气自动化专业人 才。然而，就目前而言，在许多高职院校中，电气自动化专业的课程设计 中，理论课占所有课程中的大部分比例。而实践课程则只占其中小部分比 例。此外，虽然学校安排了实践课程，但是实践课程的安排不够合理。首 先，实践课程少，电气自动化专业的理论知识十分复杂，学生单靠对理论 知识的理解无法深入的了解本专业的精髓。其次，校外实训课程少。校外 实训要求学校与社会中的相关领域进行联合，让本校学生能够定期进行 实际训练，这对于学校的活动经费消耗较大。因此一般的高职院校给学生 提供的实习点少，且质量不高。这些对学生能够完备的将理论转变为实际 应用技能有较大影响。 三、关于