让笼子里的小鸟飞出来.docVIP

让 笼 子 里 的 小 鸟 飞 出 来 ——新课程中如何让学生习得多样化的学习方式 德苴乡青丰完小 罗秀林 有一天，我准备上《雨点儿》一课，课前我作了充分的准备，上课时，我胸有成竹的走进了课堂。 “小朋友们，课文有几个自然段，请用序号把它标出来。”一下子，这些“笼子里的小鸟”把手举得高高的，看着这一只只活蹦乱跳的“小鸟”，我心想，他们年龄这么小，怎么一会儿就做出来了？我查看了一大部分小朋友做的，他们不仅正确，而且字写得很端正，心里别提多高兴了。 接下来，我让他们自己读第一自然段，读完后我让小朋友说说“数不清”是什么意思，这时有一个平时学习较好的小朋友举手回答说数不清就是非常多，怎么数也数不完，我说你说得好，真是个爱动脑筋的好孩子。我话音刚落，正想转入下一个内容，8小组里传来一个小朋友的声音，“老师，我数清了，一共有32个小雨点，这时笼子里的40多只小鸟也跟着大声的数起来1、2、3……他们看着要数完的雨点儿，更来劲，，好象笼子都要挤破似的，这时，我不知该怎么办为好，让他们停下来，又怕挫伤他们的积极性，我只好耐心的等他们数完。数完后，这些小鸟唧唧喳喳的叫着，“老师，我们也数清了，一共有32个雨点”，他们一个个神采奕奕，眼睛还盯着那个好动脑筋的小朋友，从他们的目光中，分明可以看出他们想的是什么，爱动脑筋的这个小朋友也不甘示弱，又再次举起手来，“好，你来说”，我鼓励他，“是因为图上画不完，所以没有全部画出来”，我说：“你说得对。”但另外那些小朋友始终用疑惑的眼光看着我。 我冷静思考了一下，如果对他们置之不理，小朋友们一定会认为老师不公平，抬头往窗外一看，正好下着蒙蒙细雨，心想，好极了！这时我让一只只活蹦乱跳的小鸟飞出笼子去数，1、2、3……五分钟过去了，没有哪只停下来，我大声问：“你们数清了吗？”他们说没数清，“你们再认真的数，数不清的请回来。”不一会儿教室里坐满了小朋友，他们你看看我，我看看你，脸上露出了满意的笑容，我让他们再读第一自然段，“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”特别从这“数不清”三个字，我能听出小朋友是从内心深出发出来的 课后，我对这节课进行了反思，在知识激增、信息爆炸的时代，贮存了多少知识并不是最重要的，而学会如何寻求知识和获得知识将更有意义。 我们只有把学习过程中的发现、研讨等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这样才能促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的发展。