《說“屏”》教学设计.docVIP

《说“屏”》教学设计 湖北省利川市沙溪民族中学 黄云彪 【教学设想】 本文是一篇小品说明文，学生学习时可以先结合现实生活、图片及文学作品等了解认识屏风，明确屏风作为一种历史传承而来的家具的作用──不仅仅是挡风、遮挡视线，更重要的是屏上有书有画，具有美感，充分认识屏风的实用性和艺术性，特别是屏风的艺术装饰功能。通过学习，激发学生对传统文化的兴趣，提高审美感受能力。 【教学目标】 一、知识技能： 1. 正确流利地朗读课文，了解有关屏风的知识。 2. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 3. 体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。 二、过程方法： 1. 通过查字典、找资料，掌握字词，了解作者。 2. 通过多种形式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。 3. 通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。 三、情感、态度、价值观 通过对屏风的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情，培养审美情趣。 【教学重点】 把握课文内容，了解有关屏风的知识。 【教学难点】 体会文章诗情画意的说明语言，通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 【授课类型】 新授课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，收集资料图片、制作课件。 【教学方法】 1. 导读法 2. 自主合作探究法 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 一． 导入 请同学们隔着窗帘看外面的景物，（什么都看不见）因为我们的视线被窗帘挡住了。其实在我国古代，有一样东西就是避免外界直接看到室内而设计的。这样东西就是屏风。今天让我们一起来《说“屏”》，了解“屏”到底有哪些作用。 二． 图片展示 首先，请大家观看大屏幕上屏风的图片，了解一下屏的外观设计，看完之后，你从图画中看到了什么，也就是屏的外观设计有哪些地方很美？ 三． 作者名片 陈从周：1918---2000，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。著述有《苏州园林》等。 四． 朗读课文，整体感知。 1. 听读课文，初步感知屏风之美。 教师配乐朗读课文，学生听读，并做好标记，重要字词的积累。 2. 学生自读课文，把握文章大意，并要求学生概括大意。 明确：文章主要介绍了屏风的实用功能与装饰功能，作者就屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期待屏风在今天得到更好的使用。 五． 精读课文，把握特征，体悟感情。 1、小组讨论作者介绍了关于“屏”的哪些知识？小组长代表发言，全班交流。 （1）屏风的作用 （2）屏风的分类 （3）屏风的设置 2.细读第一段，体会作者对“屏”的感情。 “富有诗意”表露作者对屏风情有独钟。 “受古诗词影响”作者从小就对屏风产生喜爱和向往之情。 “更觉得它实在微妙”对屏风的认识更深。 作者对屏风的感情逐步加深，并添加了理性成分。 3. 品味赏析，感受文章中浓浓的诗意与韵味。 屏风在我们的生活中已不多见，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，因为作者将自己的深情借助许多古诗词抒发出来，使语言生动有趣。请同学们找出自己最喜欢的古诗词，说说原因。 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自杜牧《秋夕》这首诗，描写封建帝王后宫宫女生活的图景。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自汤显祖的《牡丹亭》“游园”一出中，凝聚着主人公心中无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 （4）古诗词运用的好处 使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象-----屏风，这种中国传统器具是相称的。 4、文章是什么结构？说明顺序是哪一种？文中运用了哪些说明方法？并分析其作用。 （1）总————分—————总 （1自然段）（2-4自然段）（5自然段） （2）逻辑顺序 （3）作诠释、作比较、分类别、引用等。 5、小结： 作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱之情。 六． 联系生活 列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。 如纸扇、茶具、刺绣等谈谈它们的特征。 【板书设计】 说“屏” 陈从周 （美） 作用------分类-----设置 （巧） 【教学后记】 1、本节课贯穿了“人本”教学原则，着重培养了学生思维能力，并运用多媒体教学手段激发了学生的学习兴趣。 2、在这节课中，“???”、“思”、“练”三者结合，形式多样，体会文章诗情画意的说明语言，