长春版小学语文二年级教学课件 春天的诗长语第二册.pptVIP

词，原是配合隋唐以来燕乐而创作的歌辞。后来逐渐脱离音乐关系，成为一种长短句的诗体。词有各种词牌名，比如：“忆江南”、“浣溪沙” ，还有“江城子” 、 “菩萨蛮”等。词牌是曲调的名字，每一种词牌代表一种固定的句式，不同的词牌名有不同的句式。 五、总结提升，布置作业（5） 1、考考你 （1）给加点字注音 深山 盛开 玩耍 竖起 一束花 （2）形近字组词 美（ ）广（ ）耍（ ） 每（ ）厂（ ）要（ ） 2、布置作业 背诵古诗《春夜喜雨》。 教学目标： 1、认识2个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。了解古诗大意。 2、能借助图示、诵读、音乐等方式了解古诗的大意。 3、喜欢在诵读古诗时，联想生活中的春天景象，产生喜爱春天的感情。 教学重点： 认识2个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 能借助图示、诵读、音乐等方式了解古诗的大意。 三、研读古诗，体会情感（15） 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”，理解词语及诗句的意思。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，细读古诗，说说诗句的意思。 （2）随风潜入夜，润物细无声。 找出诗中的两个生字“随、润”，这两个字表现了春雨的美好品格。 “随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。 “润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。 多种方式读后两行诗。 说出诗意：伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。 4、体会情感，背诵古诗 （1）教师配乐朗读，学生闭目想象。 （2）学生反馈，被春雨滋润的万物有了怎样的变化？ 5．读诵古诗 （1）学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 （2）自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 （3）比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 6．试背古诗。 乃：这个字的笔顺一定要让学生掌握，动画演示。 六、板书设计 春夜喜雨 唐.杜甫 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 杭州西湖，有着白蛇传说。 世界历史文化遗产——宏村。 江南别院——鲍家花园。 桂林山水甲天下。 江南美景数不胜数。得《忆江南》。 2、板书课题，学生齐读并书空。 3、作者简介： 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士、醉吟先生，是继杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。 忆 景 谙 胜 曾 （回忆）（记忆） （风景）（美景） （不谙世事） （胜利）（胜地） （曾经）（似曾相识） 江南好， 风景旧曾谙。 江南好, 那美景是我曾经熟悉的 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 日出时江边的花比火还红， 春天来到时江水就像兰草一样绿。 忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 其二： 江南忆， 最忆是杭州。 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游？ 其三： 江南忆， 其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢。 我会写 二、初读古诗，学习字词（8） 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 （1）好雨知时节，当春乃发生。 师问：诗人为什么说是好雨？因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。 好：是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。 知：表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 引导学生说出诗意：春雨像知道时节似的,当春天一到，它就下起来了。 四、观察字形，指导写字（7） 1、出示3个生字。认读生字，观察字形。说一说你发现了什么？ 2、指导书写。（超链接P21） 当：演示笔顺，强调上面两点要向内点。 乃：这个字的笔顺一定要让学生掌握，动画演示。 随：这个字的书写顺序要掌握，先写“耳刀”、再写“有”、最后写“走之”。 3、展示学生的作品，互评后再写两个，看谁写得最漂亮。 随：这个字的书写顺序要掌握，先写“耳刀”、再写“有”、最后写“走之”。（超链接返回P18） 二、初读古诗，学习字词