2017年七年级语文下册 第三单元 12 卖油翁导学案 新人教版.docVIP

12　卖油翁【导学目标】 1读准字音在文中圈画应积累的词语查词典正音、释义。 2读顺文字能够流畅、清晰地朗读课文。 【学习重点】 1分析课文 2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中这类能工巧匠多得无法统计但由于他们处在社会的下层为人所轻不仅事迹湮没无闻连姓名也不可考。这篇课文所 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 正音。学生试读教师范读 词义 矜：夸耀。问：陈尧咨为什么自夸？(善射当世无双。) 尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”有什么不好？(把“曾经”改为“有一天”意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。 圃：菜园子。问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说“场地”是将原来的意义加以扩大。 释：放。成语“如释重负”的“释”也是放下之意。 睨：斜着眼睛看。问：口语怎么说？(斜眼看、瞟) 发：即“放”最早的意义是把箭射出去。 颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 但(惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气相当于“不过(只是)……罢了。” 酌：本来的意义是斟酒这里扩大为倒(油)。 2作者名片 欧阳修(1007～1072)生于北宋吉州永丰(今属江西)人北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人唐宋八大家之一。字永叔谥号文忠号醉翁晚号六一居士汉族人自称庐陵人因吉州原属庐陵郡出生于绵州(今四川绵阳)。 3．写作背景 陈尧咨是北宋名臣之一于真宗咸平三年(1000年)中状元历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾但办事决断。为人盛气凌人为政“用刑惨急数有杖死者”本文记载的就是关于他的一个故 步骤二　整体感知　走进文本 1齐读两遍大致了解文章的思路达到“口熟”。 2分段练习背诵并做诵读指导。 3检查背诵。 教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话道理却不4. 学生齐诵。 5分段练习背诵方式要灵活。下面只列出指导要点： 第一段指导要点 问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号以示尊敬。) 要用客观叙述/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。 首句是铺垫要读得平缓自矜”一语重读为下文问卖油翁埋下伏笔。 次句写情节开端至“释担而立”可作一顿表明卖油翁将有所为。再重读“睨”“久”二字使听者疑团更重。 末句再回到平缓语调因为疑团已解——原来卖油翁有意观射而对陈尧咨的射技并不十分赞许。 第二段指导要点 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话读时应模拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)声 ②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。 6．疏通文章了解课文内容 学生提出预习中存在的疑难问题讨论交流教师点拨。 学生逐句解释课文积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。 步骤三　精读课文　深层理解 1第1段介绍了什么？ 【交流点拨】介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射当世无双”因而“自矜”。 2卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 【交流点拨】“睨之久而不去。见其发矢十中八九但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭放下担子斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭只是微微地 3．卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 【交流点拨】卖油翁认为：“无他惟手熟尔。”没有什么只不过手熟罢了。 4卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 【交流点拨】“以我酌油知之”。 5卖油翁到底知道什么道理？ 【交流点拨】熟能生巧 6．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？ 【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说显然是受了侮辱。因此用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗