2017年七年级语文下册 第一单 2 说和做-记闻一多先生言行片段导学案 新人教版.docVIP

2　说和做 记闻一多先生言行片段【导学目标】 1整体把握文章内容领会文章的思想感情。 2学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法。 【学习重点】 1品味文中富有诗意和饱含激情的语言。 2学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格做一个高尚的人。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 同学们我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神时时刻刻都在我们心中回荡时时刻刻都在激励着我们。今天我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起横眉怒对国民党手枪宁可倒下去不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 典籍(jí)　　　　　慷慨(kān　kǎi)　　迭起(dié)　　　　淋漓(lín　lí) 目不窥园(kuī) 兀兀穷(wù) 沥尽心血(lì) 无暇及此(xiá) 迥乎不同(jiǒn) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 炯炯目光(jiǒn) (2)词义 诗兴不作：作兴起；写诗的兴致减少了。 锲而不舍：锲刻；镂刻不停比喻有恒心。 群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行文中指闻一多书写的 兀兀穷年：兀兀劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。 迥乎不同：迥差得远；很不一样。 一反既往：既已经；与以往完全不同。 潜心贯注：潜隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 2作者名片 臧克家现代诗1930年国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中向先生请教受先生影响很大于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 步骤二　整体感知　走进文本 1阅读课文整体感知。 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？学法指导一： 朗读指导 1读准字音读清停顿。熟悉课文这是朗读好的前提。 2 3．以情带声随课文思想内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫读出轻重缓急读出作品的情感。 学法指导二 理解句子含义的方法 1结合语境前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析来弄清所问词句的含义。 2抓关键词揣摩句意。可以先解释关键 3．把握中心整体领悟。对于文中的点睛之笔要结合文章主旨把握深层含义。 4辨析修辞思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。　　【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分(1～7)记述闻先生作为学者方面的“说” 第二部分(8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间用了总承上文“做了再说做了不说这仅是闻一多先生的一个方面”句和总起下文的“闻一多先生还有另外一个方面作为革命家的方面”的过渡句使文章上下文衔接紧密过渡自然。 2作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？ 【交流点拨】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默 步骤三　精读课文　深层理解 1研读第一部分推荐朗读展示自己对文本的理解然后用“我认为________处写得好因为________”这样的句式表达自己对文本的感悟。 【交流点拨】我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一处写得好因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽”“消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情炯炯目光”写出了他目光的深邃钻研的精深。闻先生博古通今学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方这让我们想到了弃医从文的 (2)我认为“他从唐诗下手目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血”一处写得好因为他多用四字短句语言简洁有力具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书·董仲舒传》形容专心致志埋头苦读。“沥”是滴的意思深刻地表现出先生用一