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数字化学习工具评优 全国中小学信息技术创新与实践活动 N O C 培训目标 了解数字化学习工具评优的意义和目的 1 了解数字化学习工具评优的内容、形式、规则、流程与评审细则 2 了解数字化学习工具评优的类型与特点 3 熟悉数字化学习工具评优的技术规范要求 4 数字化学习工具评优的意义 通过数字化学习工具的竞赛、评比和遴选，使优秀的教学和学习资源脱颖而出，使更多的师生共享优质教学资源，为促进教育均衡发展服务。 数字化学习工具评优的意义 本着面向学生、服务教学的宗旨，为教师和数字化学习工具制作爱好者搭建一个展示才华和相互交流的平台 推进优质资源在教学中适时、适度的普及应用 拓展优质资源在学习中研究、创新的深层应用 数字化学习工具的基本概念 数字化学习工具的基本概念 数字化学习工具是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的、支持教与学的计算机文档或可运行的软件。 面向教师 主要用于辅助教师进行课堂讲授，解决教学重点、难点问题，往往经过良好的教学设计，体现具体的教学内容，如PPT讲义、演示型多媒体技术成果等。 面向学生 主要用于学习者的自主学习，如交互式测试、模拟 实验、教育游戏、学习专题等。 工具软件 主要用于满足教与学的功能性工具软件，往往不包含具体的教学内容，如几何画板、概念图工具等认知、探究工 具。 数字化学习工具的基本类型与特点 数字化学习工具的基本类型与特点 面向教师的数字化学习工具 授导型 1 2 3 探究型 数字化学习工具的基本类型与特点 面向学生的多媒体教学工具 探究实验 互动测试 教育游戏 学习专题 数字化学习工具的基本类型与特点 主要用于满足教与学的功能性工具软件，往往不包含具体的教学内容，如几何画板工具、概念图工具等认知、探究工具。 化学实验仪器组装 学习语文 电子书 …. 几何画板 概念图 教学工具与认知工具 数字化学习工具分析 案例1：“小壁虎借尾巴” 数字化学习工具分析 案例2：“圆柱的表面积” 数字化学习工具分析 案例3：“键盘上的音乐” 数字化学习工具分析-面向学生 案例2：“探索多边形的内角和” 数字化学习工具分析-网络课程 案例：“信息技术融入学科教与学” 数字化学习工具评优参赛范围 （一）参赛学科： 面向教育部规定的学前教育、义务教育和高中 阶段教育的所有学科 （二）参赛组别： 幼教组，小学组，初中组，高中组（含中职） （三）参赛人数： 限1人独立参赛 （四）作品提交： 每个选手限参加一个赛项，限提交一件作品 数字化学习工具评优基本内容 二、竞赛内容 作品包括课件、学件、积件、工具小 软件等 作品须依托教与学知识点，能体现教 师为主导、学生为主体的设计理念 作品应具有较强的交互性 数字化学习工具评优作品要求 （一）作品包括： 作品申报表 填写后与作品同时提交 参赛作品及相关素材 其他文件分别存为两个Word文档 作品说明（作品说明须包含相对应的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或思路、操作指南等内容） 教学设计和反思（与参赛作品相关的） 如需特殊的播放软件，请一并提交 数字化学习工具评优作品要求 （二）作品格式不限，制作平台不限 多媒体教学环境的作品，运行环境不低于Windows XP操作系统。 网络教学环境的作品，应能用Web浏览器播放。 移动学习环境的作品，应注明是否通用，如果不能通用，应注明应用环境。 数字化学习工具评优作品要求 （三）作品的片头或封面或其他显著位置应出现规范的教材版本、课程或知识点名称，样式不限 如：湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第三章第三节《中国的水资源》。 数字化学习工具评优作品要求 （四）作品中的视频、动画、声音等均应尽量采用通用格式，配音应为标准普通话配音（不包括外语作品） （五）作品中的视频、动画、声音等均应尽量采用通用格式，配音应为标准普通话配音（不包括外语作品） 全国现场决赛注意事项 全国现场决赛注意事项 初赛作品评审标准 决赛演示答辩评审标准 相关说明 全国中小学信息技术创新与实践活动 N O C