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{高考必备]高二数学北师大版必修5学案:2.3解三角形的实际应用举例Word版含解析(经典)
明目标、知重点 1.能够从实际问题中抽象出数学模型,然后运用正、余弦定理及三角函数的有关知识加以解决.2.巩固深化解三角形实际问题的思维方法,养成良好的研究、探索习惯.3.进一步培养学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、概括的能力.1.仰角和俯角:与目标视线同在一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角,目标视线在水平视线上方时叫仰角,目标视线在水平视线下方时叫俯角.(如图所示) 2.方位角:一般指北方向线顺时针到目标方向线的水平角,如方位角45°,是指北偏东45°,即东北方向.3.方向角:相对于某一正方向的水平角.(如图所示)①北偏东α°即由指北方向顺时针旋转α°到达目标方向.②北偏西α°即由指北方向逆时针旋转α°到达目标方向.③南偏西等其他方向角类似.4.坡角:坡面与水平面的夹角.(如图所示)5.坡比坡面的铅直高度与水平宽度之比,即i==tan α(i为坡比,α为坡角).[情境导学]学习数学知识的目的是为了解决现实生活中的问题,事实上现实生活中,也确有很多问题需要应用正、余弦定理来解决,今天我们就来共同探讨这方面的问题.探究点一 测量距离问题例1 自动卸货汽车采用液压机构,设计时需要计算油泵顶杆BC的长度(如图).已知车厢的最大仰角为60°(指车厢AC与水平线夹角),油泵顶点B与车厢支点A之间的距离为1.95 m,AB与水平线之间的夹角为6°20′,AC长为1.40 m,计算BC的长度(结果精确到0.01 m).思考 例1中涉及一个怎样的三角形?在△ABC中已知什么,要求什么?使用什么定理来求?(写出例题的解题过程)答 这个问题就是在△ABC中,已知AB=1.95 m,AC=1.40 m,∠BAC=60°+6°20′=66°20′,求BC的长.由于已知两边和它们的夹角,所以可根据余弦定理求出BC.解 如图所示,由余弦定理,得BC2=AB2+AC2-2AB·ACcos A=1.952+1.402-2×1.95×1.40×cos 66°20′≈3.571.∴BC≈1.89(m).答 顶杠BC约长1.89 m.反思与感悟 解决本例题的关键是读懂题意,并能用数学中的几何图形表示实际问题的模型,本问题由于已知量与未知量都集中在一个三角形中,所以可用余弦定理直接求解.跟踪训练1 如图所示,设A、B两点在河的两岸,一测量者在A的同侧,在A所在的河岸边选定一点C,测出AC的距离为50 m,∠ACB=45°,∠CAB=105°,则A、B两点的距离为( )A.50 m B.50 m C.25 m D. m答案 A解析 由题意知∠ABC=30°,由正弦定理=,∴AB===50(m).探究点二 测量高度问题例2 如下图,AB是底部B不可到达的一个建筑物,A为建筑物的最高点,设计一种测量建筑物高度AB的方法.思考1 通过观察图形,你认为哪些量能够测量出?答 能够测量出的分别是α、β,CD=a,测角仪器的高h.思考2 你能说出求AB长的一个解题思路吗?答 求AB长的关键是先求AE,在△ACE中,如能求出C点到建筑物顶部A的距离CA,再测出由C点观察A的仰角,就可以计算出AE的长.思考3 写出例题的解题过程.解 选择一条水平基线HG,使H、G、B三点在同一条直线上.由在H、G两点用测角仪器测得A的仰角分别是β、α,CD=a,测角仪器的高是h.那么,在△ACD中,根据正弦定理可得AC=,AB=AE+h=ACsin α+h=+h.反思与感悟 在运用正弦定理、余弦定理解决实际问题时,通常都根据题意,从实际问题中抽象出一个或几个三角形,然后通过解这些三角形,得出实际问题的解.和高度有关的问题往往涉及直角三角形的求解.跟踪训练2 某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°,沿倾斜角为20°的斜坡前进1 000米后到达D处,又测得山顶的仰角为65°,则山的高度为______ m.(精确到1 m)答案 811解析 过点D作DE∥AC交BC于E,因为∠DAC=20°,所以∠ADE=160°,于是∠ADB=360°-160°-65°=135°.又∠BAD=35°-20°=15°,所以∠ABD=30°.在△ABD中,由正弦定理,AB==1 000(m).在Rt△ABC中,BC=ABsin 35°≈811(m).答 山的高度约为811 m.探究点三 与方位角有关的实际问题例3 如图所示,a是海面上一条南北方向的海防警戒线,在a上点A处有一个水声监测点,另两个监测点B,C分别在A的正东方20 km处和54 km处,某时刻,检测点B收到发自静止目标P的一个声波,8s后监测点A,20 s后监测点C相继收到这一信号,在当时的气象条件下,声波在水中的传播速度是1.5 km/s.(1)设A到P的距离为x km,用x表示B,C到P的距离,并求x的值;(2)求静止目标P到海防警戒线
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