与经典为伴与诗歌同行.docVIP

《》说课 一、主题说明1、主题的产生《》2、活动资源与方法本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合二、说教材，领略编者意图诗歌是文学宝库中的瑰宝。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。这是颇具创意的选择。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标： “与经典为伴，与诗歌同行”诗歌朗诵会 时 间 10．10 地点 六年级教室 形 式 小组人数不限　将第一篇章 我读我诵第二篇章 我读我画，第三篇章 我读我唱，第四篇章我读我演、第五篇章我读我写、第六篇章师生同诵一首诗串联起来进行 主 持 人 马明月 赵雪 教师布置 第一小组 串词准备 马明月 赵雪 闫玉薇 编排节目单 第三小组 场地清洁 第二、四小组 活动报道 班级小记者 三、说设计，体现课标理念重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原1、综合性原则。中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。除了学生平时在本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。2、实践性原则。 在活动时，我引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。3、自主与合作相结合的原则。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。、说教法，学情分析灵活运用在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。1、介绍法引路法：老师为孩子们推荐一些读物，《唐诗三百首》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。2、互动激趣法：教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。如：一学生自创了一首《》，拿来与老师分享，老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。3、 阅读借鉴法：指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。本单元的阅读资料不拘一格，既有古诗又有现代诗，既有给诗歌分类的，又有儿童诗和诗歌故事。从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。比如在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。、说学法，生动活泼积极参与各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班人共分为以下个小组，各组自选课题：１、——诗歌分类朗诵诗歌2、———诗配画、品评诗歌3、———手舞足蹈、唱响诗歌 4、———自编自导、演绎诗歌 5、———自创诗歌诗集展示各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。、说程序，优化组合提高效率在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形