第15课刷子李.docVIP

第15课 《刷子李》 教材简析： 本文选自冯骥才的《俗世奇人》。课文以“刷子李”的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活是，首先极力写他的技艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“”真功夫，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 教学目标： 1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、有哪些信誉好的足球投注网站、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。　　2．正确、流利，有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。，知道干一行、专一行，行行出状元的道理。 3.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味，学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。 4.练习复述课文。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学准备：　　1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。　　2．学生搜集相关资料，查阅冯骥才的介绍。 3、自学字词，正确流利朗读课文。 设计思路： 1、联系生活实际，导入文本，激发阅读兴趣。 这篇课文通俗易懂，取材日常生活，能引起学生学习兴趣。 2、品读重点的词句，领悟并学习作者刻画人物的方法。 围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪，作者是怎样写出他的技艺高超的，引导学生交流描写精彩的句子，学习讨论感悟作者的表达，学生不仅领悟阅读的方法，培养学生独立阅读的能力，并能在品读中感受学习作者刻画人物形象的方法。 3、根据学生需求设计教学。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，引导学生复述课文做好铺垫。  课时划分：两课时 第15课 《刷子李》（第一课时） 教学目标： 1初读课文，学习字词；2整体感知课文内容；3学习课文1-5自然段，品读重点词句，感悟刷子李”技艺高超，有感情朗读课文，领悟并学习文章刻画人物形象的方法。 教学重难点： 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味，学习文章刻画人物形象的方法。 教学设计： 一、教学环节一：导入新课 设计意图： 理解课题，激发阅读兴趣。 教学步骤 一、师生对话、导入新课1．师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2．板书课题：刷子李（板书课题）? ?????? ?? 指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。3．刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。 想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到83页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？ 二、教学环节二：初读整体感知课文，初识“刷子李”。 设计意图：扫清字词，读准字音读通课文，概括课文主要内容，理清文章条理。 教学步骤 学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.师巡视指导。 2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和　（hè）着琴音　必得（děi）　发怔（zhèng）　调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng） 3交流难写字的字形如何记忆：搜、馅 4.整体感知课文内容，初识“刷子李”。 通过刚才的朗读，刷子李给你留下了怎样的印象？（随机板书：技艺高超）学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 三、教学环节三：品读文本、感悟技艺高超设计意图：直奔教学重点，感悟人物形象，学习抓住细节描写人物的方法。 教学步骤 1、师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1-5自然段，划出有关的句子。　　随机教学（随学生的学情出示相关段落）正面描写 1．学习第一自然段? a、生说