六语上第三单元.docVIP

玉山县紫湖小学人教版六年级（上）语文导学案 课 题 9 穷人 班 级 六 主备人 林海涛 复备人 陈丽 黄代坤等 学习目标 1.学会本课的生字新词，积累语言。2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。3.通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 学习重点 学习通过环境、人物心理活动等方面描写刻画人物的方法。 学习难点 学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 课前预学案 学习过程 复备栏 【预习导航】： 正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋”等词语。 【预习检测】： 1.教师提醒学生读准“怨、掀、虑”的读音。“作”是多音字，在“自作自受”中读“ｚｕò”。字形上引导学生区别： 课堂导学案 【展示交流】 一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）2、再读课文9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？(2)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。4、再读课文9～11自然段。5、根据桑娜的心理活动，串读课文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”， “她自己也从早到晚地干活”， “还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” 穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。 【拓展提升】 再读课文第3到8自然段，读出感受。引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 【达标检测】 你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。 【盘点收获】 桑娜家境艰难但是她是个勤劳能干的家庭主妇。 教学反思 玉山县紫湖小学人教版六年级（上）语文导学案 课 题 9 穷人 班 级 六 主备人 林海涛 复备人 陈丽 黄代坤等 学习目标 抄写描写环境的句子。 2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 学习重点 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 学习难点 环境描写的侧面烘托作用。 课前预学案 学习过程 复备栏 【预习导航】： 抄写描写环境的句子。 本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ 【预习检测】： 用简要的语言概括课文主要内容。 朗读摘抄的语句。 课堂导学案 【展示交流】 1．桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。2.通过上一节课的学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？ 【拓展提升】 展开想象，续写《穷人》1、可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。【达标检测】 1.完成句子：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。如果把这两个孩子抱来，________________。与其________________，不如________________。宁可________________，也要________________。 【盘点收获】 我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。 课后拓学案 引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。书写自己的想象、构思习作。 教学反思 玉山县紫湖小学人教版六年级（上）语文导学案 课