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案例名称 六（下）第9课 使用变量编过程 （初稿） 科目 信息技术 教学对象 六年级 提供者 国秋华 课时 1课时 授课时间 2015年 月 日 教材内容分析 本课是logo语言活动二的第四课，本单元学习LOGO过程画不同的图形。学习用“过程执行方式”画图的方法，掌握有关的方法和步骤。本课主要任务是让学生认识带变量的过程，学习用带变量的过程画图的基本方法。进一步学习有关LOGO的基本知识与方法。 活动目标（知识、技能、情感态度价值观） 了解LOGO系统中变量的基本概念。 认识带变量的过程。 初步学会编写带变量的过程画图。 进一步学习有关LOGO的基本知识与方法。 教学重难点 教学重点： 了解LOGO系统中变量的基本概念。 认识带变量的过程。 能用语言描述操作过程。 教学难点： 初步学会编写带变量的过程画图。 教学策略：自主学习、任务驱动、小组合作学习。 学情分析： 学生对本软件有着浓厚的学习兴趣，通过阅读教材实践观察能掌握本课的知识，但语言组织能力还需要加强，教师要积极引导学生不仅会实践操作，还要提高语言的表达能力。 教学准备：教师教学交互系统。LOGO教学软件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 问题导入 教师：在前面的学习过程中，我们都是用一个固定的数值，画出大小和形状固定的图形。大家阅读教材p57，想想可不可以输入不同的数值参数，指挥小海龟画出大小、形状完全不同的图形来？ 教师板书课题 通过阅读教材观察思考 设置问题情境，导出本课课题 一、什么是变量 教师：布置任务： 实践观察P57页的例子，小组实践操作，了解变量、变量的作用。 教师：指定学生用语言描述画图过程。 教师：能不能编一个过程，使它能指挥小海龟画出不同大小的正方形呢？(肯定的答案） 教师：再次的布置任务：完成3、4.5的操作。 师提问：你们在合作学习时是否也阅读了“你知道吗？ 学生操作 大家评价，并进行补充。 阅读教材，小组讨论合作 阅读你知道吗？然后再次实践操作 动手能力、表达能力，思维能力的培养。 二、带一个变量的过程 教师：板书带一个变量变量过程的格式表示 TO 教程名：变量名 过程体 END 定义带变量的过程时，过程名与冒号之间要输入一个半角空格。 教师：教师讲解并演示：编写能画不同边长的正七边形的过程（强调命令格式） 教师布置任务：调用这个过程，为变量BC输入不同的边长，画出不同的正七边形。 指名生演示：编写能画边长为50的各种正多边形的过程。 布置任务：阅读教材P60页的命令，画出四个边数不同的正多边形。 学生讨论，看书操作，完成最后的作品。 生观察思考 生通过阅读教材中的操作步骤画图。 能用语言描述操作过程 自主学习 通过作品主动探求知识、。 强化训练。 培养学生的观察能力 动手实践能力并培养学生语言的表达能力 阅读教材后实践操作，培养学生自主学习的能力。 三、带多个变量的过程 带多个变量的过程可表示如下： 师板书：TO过程名：变量名1 ：变量2……：变量名N 过程体 END 动手做：师生共同编写画不同长和宽的长方形的过程。 共同分析画法： 指名生演示讲P60页2的操作。 输入不同的数值，（生演示操作） 小组合作学习P61页的动手做 打开本课配套资源。做P61页探究练习。 阅读“知识角”计算机解决问题的方法（一） 观察思考 师生共同操作并共同分析画法 生演示操作 小组合作学习 阅读教材“知识角” 培养学生理解图形的能力，同时加强对命令的灵活运用。 课后思考练习 布置任务; 学生完成课后练习 对本课知识进行巩固实践。 板书设计 活动1画简单的图形 第2 指挥海龟画图形 一、抬笔和落笔命令的功能和用法PU、PD。 二、隐藏和显示海龟命令的功能和用法HT、ST。 三、海龟的笔擦PE。 四、海龟回家HOME。 五、改变屏幕显示方式命令的功能和用法SS、FS、TS。 教学评价设计 活动过程 达到的标准 积极动手实践、认真操作、与同学互帮互助 差 一般 好 主动思考、积极探索图形的画法 差 一般 好 学习内容 达到的标准 什么是变量及带变量的过程 不会 会 熟练 用一个变量的过程画图形 用带多个变量的过程画图形 不会 会 熟练 板书设计;第9课 使用变量编过程 一、什么是变量 二、带一个变量的过程 格式 TO 过程名 ：变量