六年语文上册10——1《嗵嗵》的教学设计.docVIP

10——1嗵嗵 教学目标： 1．会写“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。 2．有感情地朗读课文， 理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。 3.了解文章的表达顺序，感受有关动物童话的表达特点。 4.产生探究动物世界信息传递方式的兴趣和欲望。 教学重点：有感情地朗读课文，理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。 教学难点：了解文章的表达顺序，感受动物童话的表达特点。 教学方法：导读法、讨论、交流法。 教学关键：有感情地朗读课文。 教学准备：教师准备字卡、词卡。学生预习课文，师生搜集《“嗵嗵”》的作者及原著《破耳兔的一家》的资料，搜集兔子及其他动物信息传递方式。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.会认本课的“蔷、薇、棘、逆”4个生字,会写本课的“嗅、舔、逆”3个字；能够运用多种方法理解“急促、逆行 、荆棘、 潜入”等词语的意思以及在课文中的作用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文的主要思路。 教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 教学难点：在读文的过程中理清课文层次。 教学关键：掌握各种识字方法。有感情的朗读课文 教学方法：自学法，朗读法，谈话引导法。 教学准备：教师准备字卡、词卡。学生预习课文（正确流利地朗读课文、会认生字、会写生字），师生搜集《“嗵嗵”》的作者及原著《破耳兔的一家》的资料、蔷薇及荆棘的图片。 教学过程： 一、导入新课 通过预习，你知道文题中的嗵嗵是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。舔食舔食‘他沿着那条妈妈留下来的足迹往前走，无论怎么走都始终追随着妈妈留下来的气味，终于来到了一个野草茂密的地方，妈妈就隐藏在那里。” “太好啦！顺着气味，也可找到朋友的！” 妈妈说：“但是，你也要知道，敌人也会顺着我们留下的脚印气味追过来的。” 5. 18-21自然段告诉我们兔子采取的蒙蔽、摆脱敌人的方法是“逆行”。 （1）兔子的“逆行”是简单的倒行吗？那是怎样走的，用自己的话说一说。 （2）学生汇报: 兔子“逆行”其实就是兔子采取的一种很机智、聪明的蒙蔽、摆脱敌人的方法。兔子先蹦蹦跳跳地跑开，然后站住，踩着自己留下的脚印倒退着走回来，最后往斜处一跳，潜入旁边茂密的野草里隐蔽起来。 （3）小黑板出示: 填一填： 当敌人还在一味地顺着脚印的气味向前追击的时候， 的兔子则在后退的某个地方 跳到旁边 的野草里，不给追击他们的敌人留下任何 兔子真是 ，我们不禁为兔子的智慧 。（参考答案：聪明、纵身、茂密、蛛丝马迹、绝顶聪明、赞不绝口。） 四、学习第三部分（第22自然段） 1.齐读课文 2.兔子母子的生活，每天都是连续不断的避开敌人的生活。（小黑板出示） 3.师：这句话有什么作用？（这句话有总结全文的作用。破耳兔与莫利妈妈相依为命，他们一家住在奥利凡特沼泽地附近。除了破耳兔一家，其他居住在那里的动物都不属于兔子家族。所以沼泽地有很多敌人，兔子母子每天都防备着敌人来袭。自然，他们要连续不断的避开敌人。） 4.拓展：你还知道哪些兔子其他传递的信息资料？（生汇报） （如：喷气声：代表兔子觉得某些东西或某些行动令他感到威胁；咬牙声：当兔子发出咯咯的咬牙声，是代表痛楚，这时候兔子一般会弯起身体而坐，耳朵向后贴近身体。） 五、总结课文、复述课文 （一）总结 1.从内容上看：《嗵嗵》让我们了解了动物界的信息传递：本板块的《古诗二首》和《网上呼救》分别向我们介绍了古代和现代人类信息传递的不同方式，本文则告诉我们动物世界中同样存在着信息的传递，而且是奇妙、有趣的。如： “‘嗵嗵嗵！’一阵急促连续的敲打，那就是要你‘快逃命’。” “莫利妈妈把两只耳朵一下子摆平,这是叫破耳兔‘快蹲下来’的信号。” “他就嗅到了莫利妈妈留下的脚印气味。” “突然她又立刻站住、踩着自己留下的脚印倒退着走了回来，然后，又高高地‘噌’地往斜处一跳，就潜入旁边茂密的野草里。” 小动物们通过视觉观察动作、听觉判断声音、嗅觉分析气味以及行为智慧等策略进行着属于本家族的信息传递与生存训练。可见，兔子的生存方式中充满机智。 2.从文体上看：《嗵嗵》是一篇童话小说,故事中有破耳兔莫利、莫利妈妈两个角色，角色形象生动：“莫利妈妈微微一抽鼻子，破耳兔也抽动鼻子，这样，就嗅出了草的味道。”“微微一抽鼻子”把兔子妈妈教孩子嗅味道的方式写得形象易懂，读起来，犹如画面在眼前；文中的角色语言也是浅显易懂，充满童趣。童话小说的文体，让文本在进述信息传递与生存技能时情趣盎然，迎合儿童口味。