教师职业倦怠特点及影响因素分析.docVIP

教师职业倦怠特点及影响因素分析【摘 要】本文基于分析我区学前教育及义务教育阶段教师职业倦怠及其影响因素，借以教师职业倦怠问卷调查和统计学原理，对不同学段、年龄、性别以及城乡之间职业倦怠影响因素进行分析诊断，为教育行政提高教师职业幸福感，消除职业倦怠提供决策服务。【关键词】教师；职业倦怠；影响因素；分析教师职业倦怠现象近年来越来越引起社会的重视，但不同的地区，教师的职业倦怠的严重程度也有不同。莲都区属浙西南山区，虽然经济欠发达，消费观念却受周边经济发达地区影响较大，属于低收入，高消费地区，职业倦怠现象尤为普遍。本文选取莲都区范围内的城乡中小学、幼儿园共2112名教师为调查对象，基于问卷调查，分析我区教师职业倦怠的特点，寻找问题的根源，为教育行政制定相应的干预措施提供依据。1.调查数据与方法1.1基本信息资料来源于莲都区城区、农村的幼儿园、小学、中学，共2112人。有效填写人2112人。1.2调查方法选用职业倦怠调查问卷，通过莲都区教育网站的“问卷星”在线问卷调查平台予以调查。调查问卷分分值评估与相关因素分析两方面内容。根据武汉大学教育学博士李保强《教师激励机制建设与职业倦态心理消解》分析表明：分值25-35之间，表示处于蜜月期或涅??期，倦怠度很低；分值36-60之间，表示处于激励期，倦怠度低；分值61-90之间，表示处于衰退期，倦怠度较高；分值91以上，表示处于衰竭期，倦怠度非常高。1.3统计学方法采用统计软件SPSS13.0统计软件进行数据分析，计数资料用百分率表示，多组资料百分率的比较用计数资料卡方检验，P0.05为差异有统计学意义。2.调查结果与分析2.1不同学校的职业倦怠评分综合分析，处于衰退期的比例达24.48%，处于激励期的比例达58%，中学处于衰退期的比例达29.75%，大于小学（23.88%）和幼儿园（12.03%）。而激励期的比例幼儿园达65.79%大于中学（53.92%），差异有统计学意义。详见表1。2.2不同性别城乡之间的职业倦怠评分农村处于激励期的比例达62.42%大于城区的56.06%。女性处于激励期的比例达60.07%大于男性51.14%，差异有统计学差异。详见表2。2.3不同性别、城乡之间职业倦怠相关因素影响职业倦怠的相关因素按所占比例排序，依次为收入太少（87.26%）教学压力（77.90%）工作没前景（42.09%）生理健康状况不佳（33.24%）家庭压力（25.57%）人际关系（17.95%）工作地理位置（17.61%）入行不慎，对职业不满意（15.85%）跳槽意向（6.91%）其他（2.76%）。男性工作没有前景、家庭压力的比例大于女性。其中，城区男性工作没前景、入行不慎对职业不满意的比例大于女性；工作地理位置、教学压力、家庭压力的比例明显小于农村；农村男性，感觉工作没有前景的比例大于女性。差异有统计学意义。详见表3。3.结论与建议教师职业倦怠在教育界基本已达成共识，据国内向祖强2010年对广东省不同地区1720名中小学教师的职业倦怠研究提示，22.7%的教师表现较高的职业倦怠，经济发达地区较传统文化保存完好的地区严重。本文统计数据显示：教师职业倦怠度很低的占16.52%，激励期的占58%，职业倦怠较高占24.48%，倦怠度非常高占0.99%。职业倦怠现象初中教师最为严重。究其原因是：①工资收入偏低。莲都区虽然地理位置处在山区，但是毗邻沿海经济发达地区。区域房价高，大多教师成为房奴，每月偿还高额按揭贷款，经济承受压力仍然较大；②教学压力大。其主要压力来源于教学工作量重、中考和升学压力、家长和社会关注度高等方面。③工作没前景。教师职业理想不高，职业倦怠现象较为严重，受负面情绪消极影响较大。教师职业倦怠与性别有关。据国内刘丽婷对中国中小学教师近10年职业倦怠性别差异元分析报告，中小学教师职业倦怠存在性别差异，受影响的因素和强度也有不同。莲都区数据调查发现（右图1），男性受工作前景、职业满意程度的影响大于女性，女性受地理位置、家庭压力和教学压力影响大于男性。城区男性受职业满意度的影响大于女性，农村女性受地理位置影响大于男性。其主要原因是传统文化对性别角色的社会期待及不同角色所承担的家庭责任有关。在中国的传统观念里，衡量男性的成功和价值，更多的是用收入和工作成就。而中小学教师收入低，工作升级难，许多教师在教育领域耕耘一辈子，既没钱，又没有仕途的成就。导致男性教师感觉工作没前景、家庭压力大、对职业不满意。而女性教师更注重日常生活、工作的强度，以致女教师更注重工作的位置、教学的压力。针对这一现象，对于男性教师，教育主管部门要根据个人的特长，对优秀的教师要给予更多的发展机会和平台。而对于女性教师，要更加关注其家庭生活遇到的困难，对交通、生活不方便影响家庭生活质量的，要在教育主管部门力所能及情况下积极设计