教师角色的冲突与化解.docVIP

教师角色的冲突与化解摘 要： 社会普遍将教师作为社会道德的代表者、知识及技能的灌输者、教育教学活动的控制者提出要求。教师在社会道德、个性化、教育目标及教育过程中会存在角色冲突，这就要求教师控制好冲突、化解冲突。学习和培训、理解和沟通是化解教师角色冲突的最好办法。关键词： 教师角色 冲突 化解一、角色的含义及教师的主要角色角色主要是指人在社会关系中的特定位置及与之相关联的行为模式，反映了社会赋予个人的身份与职责。人们对教师的社会职责认定是教育者，其教育职责包括在教育过程中，通过知识传授、道德示范，给学生智慧与启迪，从而促进学生按家长、教师及社会的期望发展。围绕“教书”、“育人”两项工作，形成了社会对教育的主要角色。（一）社会道德的代表者教师是社会道德传统、价值观念的代言人和传递者，负有培养学生树立正确的人生观与世界观的职责。（二）知识及技能的灌输者学校的基本功能就是根据社会需要，不断吸收、总结人类的知识与经验，并有目的地向学生传授这些知识与工作的技能，提高大众的综合素质，使社会得以持续不断地发展和提高。（三）教育教学活动的控制者在学校教育中，教师是教育工作的管理者，通过课堂教学控制及班级建设等，使学生的学习能按预定计划正常进行。随着时代发展和社会变迁，社会对教师角色的期待和要求也不断赋予新的时代内涵：“学生精神世界的沟通者”、“知识结构的示范者”、“教学策略的反思者”、“教育问题的研究者”及“持续发展的终身学习者”，等等。二、教师的角色冲突与化解教师社会职责的泛化，既模糊了教师社会角色的界定，又造成了教师的社会期待与个人角色的巨大差异，这些差异不可避免地产生冲突，即角色冲突。（一）道德冲突社会认为教师应该是“人之模范”、是“真、善、美”的社会象征，相当程度上“神化”了教师的职业。一方面，学生的道德教育应由家长、教师和社会共同负责，现实却是把家长和社会应当承担的教育责任全部推卸到教师身上。另一方面，道德的榜样不能完全寄希望于教师。在此，我只是想说明目前的社会对教师的道德要求已经超出了“职业”范畴。在当前社会上的种种不正之风四处蔓延之时，想让教师完全独立于社会，成为道德不受污染的“世外桃源”，不仅不客观，而且不利于问题的真正解决。化解教师的道德冲突，一方面，教师从踏进教室的那一刻起，就应作为一位道德的模范者出现。教书育人，就是要求教师在教书的同时，教育学生树立符合社会要求的道德观，教师当然要树立自身良好的道德形象，不能在自身道德不理想的情况下，在课堂上对道德侃侃而谈，做一个道德问题上的“精神分裂者”，更不能将自己不符合时代要求的道德观与学生“分享”，背离教学宗旨和要求。另一方面，走出校门的那一刻起，对社会上的种种不良行为，既不能熟视无睹，更不能做道德警察。教师要严格要求自己及家人，对身边的亲戚、朋友，身教强于言教。虽然对于随地吐痰、闯红灯等现象许多人还是视而不见或见怪不怪，但随着社会进步，教育水平提高，这种现象会越来越少，这些人也会越来越少。（二）教师的个性化与家长、校领导的冲突社会对教师工作的认识，不论是按备课记录的程序化“劳动”，还是学校教学管理者规定的以其特殊技能和专业技术组织的“工艺”活动；也不管是以其理论知识和务实技能分析个体而采取的专业活动，都存在因人而异的观念。教师与家长、校领导的观念冲突都会发生，尤其是在教师这四种角色观念同时存在于教师、家长与校领导之间时。在教师的教学活动不断个性化的情况下，教师与家长之间更会因教学方式方法而发生冲突，如有些家长不理解教师的教学方式，不理解教师对其子女的教育方法等，以至于要找校领导，让教师非常被动。甚至一些个性化的教师在教育的观念上、采取的教学方式及对问题学生的处理方式上与学校教学的管理者、领导者会有冲突。化解这种教育理念的冲突，一方面，要善于学习先进的教育理念，善于向老教师学习。认真分析家长的教育观念，善于择善而从。另一方面，学校、教师要加强与家长的沟通，做好家长的教育，共同为学生的健康成长而努力。（三）教育目标的冲突新的教育目标在执行上不可能一蹴而就，随着个性化教学的发展，新的教学目标越来越模糊，如创新能力的培养、综合素质的教育等。有时教师在执行这些目标的教学时，家长因产生误解而导致冲突的发生。同样，教师自己有时会对不同目标之间产生理解与执行上的冲突。化解这种教育目标的冲突，学校要多开展研讨，统一教育目标，同时，学校、教师要加强与家长的沟通，减少乃至化解与家长的冲突。（四）教学过程中与学生的冲突教师是课堂秩序的建立者与维护者，在规定的时间、地点和特定的班级内，教师扮演着领导者的角色，而且这种权力是不受约束的。实际上，由于每个学生有自己与众不同的思想、知识水平与个人理想、追求等，加上多数学生所具有的叛逆性，教师的权威就受到了挑战，从而不可避免地产生冲突。要化解教学过程中与学生的冲突