教师要走进学生的内心世界.docVIP

教师要走进学生的内心世界[摘要]教师在从教的过程中，只有在摸索中研究，在研究中摸索，在实践中探讨，在探讨中实践，才能透视到不同学生的内心世界，施以不同的方法，使学生健康地成长，进而从中体会育人的快乐。[关键词]学生；内心；知识；育人作为教育工作者，在因材施教的过程中，唯有走进学生的内心世界，真真切切了解学生的个体差异，并施以师爱的阳光雨露，才能对他们增长知识、健康快乐地成长起到培养和帮助的作用。一、坚信每个学生都是好孩子作为教师，尤其是班主任，要对班上所有的学生无亲疏之分，以公正之心对待每一个学生，不歧视任何一个学生。在教师的心里，每个学生都像天使一样可爱。教师不仅要看到他们的闪光点，同他们进行心与心的交融，了解他们的内心，而且要站在学生的角度，用学生的眼光看问题，做到尊重、理解学生，真正融入学生中间。课间，教师不妨和他们打成一片，和他们谈生活，谈理想，谈世界，拉近师生的距离，让学生喜欢自己。这种轻松的师生交际氛围，使学生能率真地向教师敞开心扉，坦露一切，教师也就轻松地走进了他们的内心，为更好的教书育人打下了良好的心理基础。二、播洒师爱的阳光雨露学生都存在个体差异，面对不同类型的学生，教师要施以不同的爱，用师爱的阳光雨露，滋润他们的心田。1.单亲学生在教育教学过程中，什么样的学生教师都可能会遇到，单亲家庭的学生便 是其中的一类。现在农村都实行土地连片承包，农村学生的家长纷纷外出打工。为孩子赚钱是好事，但也导致离婚率增高。班上的A同学是一名女孩。一年级的时候，她父亲外出打工，一年之后，和孩子的妈妈提出离婚。她妈妈一气之下，也离开了家。孤单的A便由奶奶照顾，由于时常想妈妈，情绪总是很低落。尤其看到别的同学都是妈妈接、爸爸送的时候，A更会黯然泪下。对于A同学这样的单亲家庭的孩子，班主任要给予特别的关心和疼爱，课上多关注他们，课下多和他们交流，手牵手和他们一起唱歌、沟通，让他们感受到虽然远离母爱或父爱，但是，老师会像妈妈一样爱他们，温暖他们的内心。2005年，笔者所教的六年级有个B同学，是一名男生，在他8岁的时侯，父母离异，他随母亲生活，家庭贫困。随着年龄的增长，他的自卑心理在膨胀，不但沉默寡言，而且看问题极其偏激。跟同学相处，不能说格格不入，但也是非常不融洽，不轻易原谅同学的过错。针对这类学生，所有的教师都不抛弃，不放弃，尝试走进他的内心世界。一次春季运动会，同学们都带好吃的，即便没带吃的，也带了钱随时买。而B同学既没带好吃的，也没有钱。看到这种情景，班主任掏出十元钱，让他买好吃的。他眼含泪花接下了。这种无言的关爱，慢慢打动了他，他不但努力学习，而且特别遵守课堂纪律，有什么心里话都愿意跟班主任说。班主任还开导他，帮他消除自卑心理。他也铭记班主任对他说过的话：磨难是人生的宝贵财富之一，战胜它，你便成为强者。虽然你没有父爱，没有优越的家庭条件，但是至少你比孤儿幸运得多，你还有母爱。你是男孩子，男儿当自强。你尚需自己去努力学习，开心生活，为你自己和你的妈妈创造美好的明天。B同学渐渐变了，课间，他经常跟同学们一起玩耍嬉戏。是师爱，让教师走进了这个单亲孩子的内心世界。2.留守学生近两年，很多农村学生的家长外出打工，把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或姥姥姥爷。隔辈人溺爱孩子，导致孩子任性，不听话，对孩子的教育出现了问题，影响着孩子的学习和心理健康。家庭教育的落伍，导致孩子出现诸多的负面问题，这给我们的教育工作者又提出了新的考验。如何应对，如何走进这个群体的内心世界，让他们和同龄孩子一样身心健康的成长，是班主任面临的不可小觑的问题。曾有一名女生小C，她父母都在天津打工，她在爷爷家生活。奶奶没文化，辅导不了她的功课；爷爷三年级的知识还勉强可以，但由于一只眼睛失明，身体状况不好，每天拄着拐杖往返十几里路接送小C上学放学已属不易，再加上特别溺爱小C，怕孙女挨累，帮孙女写作业。渐渐地，小C染上了不爱写作业的毛病。开始班主任责罚她，罚她双倍完成作业，不见效。后来每天给她捎便条，写清楚当天的作业，让爷爷监督完成，但是效果还不好。于是，班主任变换了方式，利用课间与她攀谈，用亲情打动她，谈她爷爷的不容易，让她为爷爷减轻负担。虽热小C是个十岁的孩子，但是班主任的真诚打动了她。从那次谈话后，她每天保质保量地完成学习任务。还有位学生小D，她父母也都在外地打工，爷爷奶奶照顾她。由于爷爷奶奶的文化有限，家庭辅导一点跟不上。这个女孩很内向，学习吃力，她虽然嘴上不说，但从她眼神中感觉出，她对有人辅导的孩子很是羡慕。这时，班主任就经常鼓励她，课上多提问，课间多辅导，每天让她把家里自学的、做不上的作业带到学校，利用课余时间悉心辅导，她一跃列入班级优生的行列。三、让“朵朵花儿”绽放人们对教师的比喻很多，可最恰当的却是园丁这个质朴无华的褒称。教师像园丁，学生就是株株幼苗，教师用智慧、爱心和