高一化学：3.1《物质的量》教案（旧人教版必修1）.docVIP

第三章? 物质的量 第一节? 物质的量（第一课时） 【教学目标】 知识目标：1．使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。 能力目标：培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。情感目标： 使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。【教学重点】物质的量及其单位摩尔【教学难点?】物质的量及其单位摩尔【教学方法】设疑－探究－得出结论【教学过程】 【引入】（提问式引入）课件展示：想一想？ 你知道古代曹冲称象的故事吗？曹冲在称象时的主导思想是什么？ （化整为零，化大为小） .已知托盘天平的最小刻度为0.1克，你能用它称量一粒大米的质量吗？你的主导思想又是什么？ （积小成大，聚微为宏） 深入到化学： 化学反应中量的关系 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑ 质 量：46g 36g 80g 2g 微粒数：? ? ? ? 课件展示： 宏观 ？ 微观 （质量） （分子数） 【提问】要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系，应该用什么指导思想？ 【讲解】科学上采用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来 。 【板书】 第三章 物质的量 第一节 物质的量 【提问】物质的量的定义是什么？ 一、物质的量 1、是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集体。符号是 n，其单位是摩尔，简称（mol）。 【提问】：提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢？（学生回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米、开、安（培）） 课件展示：国际单位制的7个基本单位 物理量 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克 Kg 时间 秒 S 电流 安[培] A 热力学温度 开[尔文] K ? ? ? 发光强度 坎[德拉] cd 【学生填空】 物理量 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克 Kg 时间 秒 S 电流 安[培] A 热力学温度 开[尔文] K ?物质的量 ?摩（尔） mol 发光强度 坎[德拉] cd 【学生活动】（阅读）课本P44页第3—4段回答下列问题： 1、1摩粒子的数目大约是多少？（约为6.02×1023个） 2、6.02×1023这个数值是以什么为依据得出来的？ （是以0.012 Kg12C中所含的碳原子数为依据得出来的。） 3、12C原子特指什么结构的碳原子？ （12C原子是指原子核内有6个质子和6个中子的碳原子。 【板书】 2、1 mol 粒子的数目是0.012kg12C中所含的碳原子数目， 约为6.02 × 1023 个。 3、1 mol 粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为NA，单位 mol-1。 课件展示： 【课堂练习】 1、填空： （1）1mol H2O中约含有 个H2O；约含有 个H。 （2）1mol H+中约含有 个H+。 （3）1molSO42-可表示为 NA SO42-，所带的电荷数为 NA， 个。 展示答案：6.02×1023 6.02×1023 6.02×1023 6.02×1023 1.204×1024 ?2、判断正误，并说明理由。 A、1 mol 氢 B、1 mol CO2 C、1 mol 大米 答案展示：A. 错误。没有指出是分子、原子或离子 B. 正确。C. 错误。大米不是微观粒子 (补充：6.02×1023粒米。全球65亿人每人每天吃一斤，能吃1000万年.) 【板书】 4、物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确，可以是分子、原子、离子、电子等微观粒子，且粒子的种类要用化学式表示。 课件展示： 【课堂练习】 3、说出下列符号的意义。 （1）2 H （2） 2 mol H+ （3） 2 mol H （4）2 mol H2 4、用符号表示。 （1）2摩尔水 （2）5摩尔硫酸根离子 答案展示： 3.（1）两个氢原子 (2) 两摩尔氢离子 (3)两摩尔氢原子(4)两摩尔氢分子 4. (1) 2 mol H2O (2) 5 mol SO42- 5、根据摩尔的有关知识，进行下