中学语文教学中的情感教育策略.pdfVIP

第10卷第12期 读与写-9,志 2013年12月 V01．10N012 WritePeriodical December2013 Readand 中学语文教学中的情感教育策略 张春丽 (江苏省沭阳县怀文中学 江苏沭阳223600) 摘要：语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。语 文教师如能运用好情感教学策略，就会大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶 ；台学生的高尚情操．更有助于语文教学目标的实现。本文从以情激情、以疑激恩、以文励志三个方面来阐述如何在初中语文课堂中运 用好情感策略= 关键词：初中语文课堂教学情感策略 中图分类号：G633．3 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2013)12-0085-01 语文是人文性很强的课程．语文的人文性侧重教育学生，培 造人物的关键语句和精彩段落，进行思维的训练，引导学生与文 养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度： 本对话，与文中人物对话，与作者对话，接受教育，受到感染。 语文教师如能运用好情感策略，就会大力激发和培养学生的积 比如教《父母的心》一文，为了深入了解父母的心，笔者把激 极情感：拨动学生情感的心弦，不仅有利于激发学生的学习兴 发学生思考贯穿于教学过程中。在初读课文后，让学生复述故事 趣、陶冶学生的高尚情操，更有助于语文教学目标的实现。 情节．然后发问生疑：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子 1 以情激情 也不送．是否更能表现父母爱子之心?现在这样写有什么好处?” 教师要努力运用课文中所包含的真挚感情，扣击学生的心 下一个环节是揣摩人物的心理，从而揭示全文主题。笔者这样引 弦，激起他们感情上的共鸣。教师首先要沉进教材中，认真研读， 导学生：“这个穷人每次在送换子女时各是怎样想的?”学生深入 把握文章的思想脉络．体会人物的感情。教学时，教师要紧扣作 剖析人物心理后，笔者进一步提示：“穷人的想法和行为变来变 品的文字．用准确生动的语言打动学生的心，激起他们胸中的感 去，你们发现他有不变的东西吗?”接下来安排学生质疑。在质疑 情，这种情，应是高尚的、健康的、向上的、火热的，或热爱祖国， 中教师相机启迪学生思考，更深刻地理解小说的主题。 或热爱人民，或热爱生活，或关爱他人，或憎恨侵略，或憎恨坏人 3 以文励志 坏事、如果教师只是用平淡的语言，进行支离破碎的分析，就难 志是人的灵魂。教师要充分运用教材中卓有建树的人物的 以收到感人肺腑的教学效果? 思想言行，对学生施以良好影响，激励学生树立远大的志向，启 比如《枣核》一文，怎样把海外华人依恋故土、思念祖国的感 迪他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神。今Et学生只有 情传送到学生的心头呢?一上课，笔者就从情人手，深情地说： 具有远大的志向，坚韧的意志，孜孜不倦求学的精神，明Et才能 “这篇散文让我们倾听一位海外游子的心声。谁怜爱国千行泪。 有所作为，才能成为对国家，对人民有益的人。因此，教师要通过 祖国，这神圣的字眼，多么亲切。在这里，有神奇秀丽的名山大 语文教学中一个个鲜明可感的人，一件件具体生动的事，一句句 JIl，有勤劳勇敢的人民，有我们的祖先创造的文明，有我们深深 激人奋进的话，在学生心中树立榜样，激励学生奋进。 热爱着的土地，有我们的亲人，这一切的一切无不激起我们心中 比如《茅屋为秋风所破歌》一文是提高学生思想道德修养的 的爱国情……”充满感情的语言，能燃起学生爱国的火苗。当学 好教材。学习第三段时，笔者扣住“